自然教案－第二册 6、2生物的进化.doc

自然教案－第二册 6、2生物的进化自然教案－第二册 6、2生物的进化第二节 生物的进化 前一节教材解决了生命的起的问题，但地球上存在着的形形色色的各种生物是从哪里来的呢？这是本节教材所要解决的问题本节教材先讲述生物进化论所解决的问题及意义，再讲述化石的概念及分类，最后抓住化石这一证据，阐述了地球上的生物是如何向前开展进化的，论证了达尔文的进化论的正确性本节与前一节教材阐述了从生命起到生物的进化，表达了生命历程的完好性这一节教材还对学生树立辩证唯物的世界观有较大帮助教法指导一、授课思路与方法根据本节教材内容及安排次序的特点，可以通过学生自学教材得到达尔文及其进化论的有关知识，对化石及其挂图的讨论得到化石概论、特征、种类待知识，对相关化石挂图的比拟归纳出化石的作用和进化论的观点这节课中要注意运用系统比拟法进展比拟教材二、课时安排本节共安排2课时教案实例(第一课时)一、教学目的(一)认知目的理解达尔文的生物进化论理解化石二)技能目的通过对化石及化石挂图的观察,培养学生的观察才能三)情感目的1．通过生物进化的教学，对学生进展无神论教育，帮助学生树立正确的世界观2．结合我国出土的化石的事例进展爱国教育。

二、教学重点与难点1． 教学重点：化石的概念和作用2． 教学难点：化石的种类三、教学准备1．始祖鸟化石、古代蕨类叶的化石2．化石标本可每桌〔或每人〕一块四、教学过程〔〕〔一〕导入上节课我们讨论了生命的起，这节课我们要讨论地球上的各种生物是哪里来的〔二〕新课请学生看教材第106页生物进化论这一小节内容提问：关于生物是从哪里来的这个问题的答复有哪两种观点？分别称为什么？达尔文的生物“进化论”论证了什么？有什么意义？请学生看教材第109页阅读材料《达尔文》提问：达尔文对生物进化论用什么学说解释的？这个学说可归纳为哪十个字？学生答复后老师明确指：现存生物是原始生命诞生以后，经过长达数十亿年的演变而成的，不是神创造的；伟大的生物学家达尔文通过毕生的研究，例举大量事实，用自然选择学说(适者生存，不适者被淘汰)论证了现代生物是由古代生物进化而来的，各种生物有着或近或远的亲经缘关系提问：达尔文萌发“地球上生物进化”的思想受什么启发？学生能答出是化石从而引出化石的概念设问：什么叫化石？出示化石标本并分给学生们看，问学生看到了什么？再出示始祖鸟化石挂图等请学生看书第106页化石这一段内容提问：什么叫化石？化石有哪三类？分类的关键根据是什么？你手上的化石是什么化石？学生答复后老师小结。

〔三〕小结可对照板书由学生来小结这节课所学的内容五、板书设计第二节 生物的进化(一)进化(一)、生物进化论1．古代生物 现代生物2．适者生存,不适者淘汰3．现代生物间有亲缘关系(二)、化石 1．概念遗体化石2．种类 遗物化石遗迹化石六、习题与解析1．随堂练习(1)下例论点中不属于进化论的是( )(A)如今世界上的各种生物不是神创造的(B)生物的种是开展变化的(C)现代生物都是由共同祖先进化而来的化石 (D)现代生物之间不一定有亲缘关系(2)恐龙蛋化石属于( )(A)遗体化石 (B)遗物化石 (C)遗迹化石 (D)活化石2．课后练习(3)恩格斯是一位伟大的唯物者，为什么达尔文的进化论会被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现之一？(4)达尔文对生物进化论用 学说即 来解释5)把下面的实物与对应的化石种类用线连起来恐龙骨化石恐龙蛋化石 遗体化石种子化石 遗物化石北京洞人用过的石器 遗迹化石北京猿人用火形成的灰烬层 3． 参考答案(1)D (2)B (3)答：因为生物进化理论推翻了生物是由神创造和生物的种是不会改变的等错误观念，进一步证实了唯物世界观的正确性。

(4)自然选择 适者生存，不适者被淘汰 (5)(略)教案实例(第二课时)一、教学目的(一)认知目的1． 理解化石的作用，明确生物进化的观点2． 理解自然选择学说的运用，理解研究生物进化的常用方法，理解归纳法二)技能目的1． 通过对化石及化石挂图的观察、比拟、分析^p 和自然选择学说的运用，培养学生研究问题解决问的才能2． 培养学生运用系统比拟法进展比拟的才能三)情感目的1．通过对生物进化的阐述,对学生进展无神论教育,帮助学生树立正确的世界观2．结合我国出土的化石的事例及其研究进展爱国教育二、教学重点与难点1．教学重点：化石作用2．教学难点：化石所证明的四个结论三、教学准备1．始祖鸟化石、始祖马、原始马、现代野马、假设干恐龙化石挂图，禄丰龙的复原挂图2．录制恐龙的自我介绍磁带，制作投影片一张(内容详见教学过程〔〕) 四、教学过程〔〕提问：达尔文萌发“地球上生物进化”的思想受什么启发？学生能答出是化石设问：化石有什么用？出示始祖马挂图、原始马挂图、现代野马挂图〔中国的野马也可提一下〕，在老师的提示下比拟、分析^p 它们的相似点和不同点提问从这些相似点和不同点，你能推断现代马和始祖马的血缘关系？这说明什么问题？得出化石的第一个作用。

老师讲解马变化原因〔贯穿生物要适应环境的变化即适者生存的观点〕出示以下内容的投影片科学家对不同年代地层中的化石进展分析^p 比拟发现：⑴最古老的地层是没有化石；⑵从大约35亿年前的地层中开场发现生物化石；⑶越古代的地层中，成为化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地质中成为化石的生物越复杂、越高等；⑷古老的地层中水生物的化石较多，晚形成的地层中陆生生物的化石较多学生讨论：科学家的这些发现说明了什么？得出结论：生物从无到有，从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等的方向开展要学生观察分析^p 始祖鸟的一些形态特点，得出具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析^p 马的变化一样来分析^p 归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类辶间的过度类型是鸟类和爬行类的.共同祖先说明现代生物间有亲缘关系出示假设干恐龙化石挂图介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形宏大出示我国云南绿丰县发现的绿丰龙复原模型挂图。

指出绿丰恐龙体长约6—7米，只属中等大小的恐龙老师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带学生讨论恐龙灭绝的原因(看情况老师可提示性地说以下两句话：马为什么会进化？宏大的恐龙的食量怎么样？)接下去老师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍〕老师指出，恐龙灭绝后，构造更复杂，功能更完善的鸟类和哺乳动物取代了恐龙在自然界中的地位这种现象，达尔文称之为“适者生存，不适者被淘汰”提问：以上我们是根据是什么来论证的？化石有什么作用？老师再重复化石的作用提问：现代鸟类和现代爬行动物有共同的原始祖先的结论，我们是怎样得出的？指出这种研究问题的方法叫做归纳法讲述归纳法的有关知识归纳法分完全归纳法和不完全归纳法完全归纳法就是把某类事物的全部个体都研究一番，再经归纳得出结论这种方法实际应用中工作量大，并且有时相当困难不完全归纳法中最常用的是最简单的枚举法；例如，现代鸟类和现代爬行动物有共同的祖先的这个结论就是应用归纳法中的简单枚举法，即把个别的事物经过研究提出带有普遍性的结论，这种论证方法就是简单枚举法此种方法简单但不一定可靠，不能全盘皆用例如，鱼有鳞，蛇也有鳞，假设得出蛇是鱼进化而来的就错了再如，鸟会飞，蝗虫也会飞，得出鸟和蝗虫由共同祖先进化而来，那也错了。

所以说简单枚举法可靠性不大，不能全盘皆用达尔文的进化论是用不完全归纳法推理出来的，我们为什么说他正确的呢？因为，达尔文用不完全归纳法得出进化论根据了大量的事例，而且迄今尚未有反例同学们以后应用不完全归纳法想得出正确结论时，也需要象达尔文一样尽力搜集研究的例子，并且得出的结论没有反例〔三〕课堂小结老师根据板书小结五、板书设计第三节 第二节　生物的进化(二)(一)化石的作用化石进化论解释学说总体提供证据得出结论自然选择学说详细1同种生物化石在变生物在开展变化2早：水生 迟：陆生简单 复杂低等 高等水生 陆生简单 复杂低等 高等3遗体化石特征与不同的现代生物有相似点古代生物 现代生物现代生物间有亲4化石上的生物没有了许多生物灭绝了(二)归纳法六、习题与解析1．随堂练习(1)自生命诞生以来，生物的进化方向是 2)达尔文的成功在于( )(A)运用简单枚举法归纳出生物进化规律(B)运用完全归纳法概括出生物进化规律(C)搜集研究大量材，归纳生物进化规律(D)运用观察的方法，发现了生物进化规律(3)马能生存到如今是因为 ，恐龙早就灭绝是因为 。

2．课后练习(4)虎要吃山羊的，虎与羊应该 亲缘关系5)始祖鸟与现代鸟类和现代爬行类比拟研究得出了什么结论？(6)生活在水中的鲫鱼、泥鳅属于鱼类，所以水中生活的动物都是鱼这是用 归纳出来的，这个推论是 的使用这种方法要注意做到 1．参考答案(1)从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等到的方向进化 (2)C (3)适者生存 不适者被淘汰 (4)有 (5)答：现代鸟类和现代爬行类有共同的祖先—有原始爬行类 (9)简单枚举法 不可靠 增加所研究事例的数量第 页 共 页。