5的乘法口诀3.doc

5的乘法口诀教学内容：教科书第52、53页教学目标1、知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算2、过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法3、情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识教学重难点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀教学设计学生活动设计意图教学过程：一、创设情境，激活经验福娃是2008年北京奥运会的吉祥物，它向世界各地的人们传递了友谊、和平、积极进取的精神福娃是五个可爱的亲密小伙伴，它们加起来正好是“北京欢迎你”的寓意1、激活经验教师课件出示1盒福娃：数一数，1盒有多少个福娃？教师课件出示4盒福娃：数一数，现在一共有多少个福娃？要数出一共有多少个福娃，可以几个几个地数？（5个5个地数）教师课件演示：5,10,15,20,25，一共有25个福娃 2、激活相同数连加的经验教师：根据刚才数数的过程，请同学们将2个5，3个5，4个5,5个5相加的得数分别填在空格里学生独立完成下面的填空教师：结合上图，请同学们分别说出3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？4个5呢？二、利用认知冲突，激发学生学习乘法口诀的需求1、借助多种经验，探究乘法算式的结果。

教师：要求3盒福娃共有多少个除了用加法计算，还可以怎么计算呢？教师根据学生的发言板书3×5 5×3如何计算乘法算式的积？同学们可以根据乘法算式的意义，动手数一数，页可以根据前面加法计算的结果找到答案你还能用乘法算式计算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个福娃吗？让我们一起进入活动一：我会列算式活动一：我会列算式活动要求：看点子图，列出算式教师小结：你是怎样算的？教师：同学们在计算乘法算式的积时，有的要反复看前面连加的结果，有的要看点子图数一数，这样太麻烦了，你想用一句简单的话又快又准确地算出乘法算式的得数吗？让我们一起进入活动二三、经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义活动二：我会编乘法口诀1、教师指着3×5=15问：这个算式表示几个5相加？（3个5）得数是多少?(15)那么我们就用三五十五这句简短的话就可以算出3×5和5×3的积2、下面请同学们小组合作，按照刚才的方法来编一编计算其他乘法算式的简短的话，并记录在活动单上教师：这几句简短的话就是我们今天学习的“5的乘法口诀”（板书）3、识记乘法口诀运用口诀可以让我们的计算更加简便，谁能很快的记住5的乘法口诀？如果老师只记得三五十五，那么前一句口诀是什么？后一句口诀是什么？同学们这么快就学会了5的乘法口诀，让我们带着学会的知识来解决下面的问题。

四、检测反馈1、课本52页做一做第2题2、同学们做的真好，这里有很多小动物，看谁能把它领回家练习十第1题）3、课本53页第3题4、课本53页第6题5、接力赛把课本53页第5题写在小黑板上，选男女生各四名开展接力赛6、古诗《春晓》有几个字？你能用乘法口诀算出来吗？四、全课小结今天我们学习了5的乘法口诀，你有什么收获？五、了解历史，加强认识乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的学习目标：1、经历编制乘法口诀的过程，掌握编制方法2、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀活动一：我会列算式活动要求：看点子图，列出算式活动二：我会编乘法口诀活动要求：先想乘法算式表示几个几，再编一句简短的话利用生动的福娃情境，调动学生学习的兴趣通过让学生经历数一数、算一算、说一说等数学活动，激活学生原有的认知基础，为编制乘法口诀积累充足的感性经验学生在借助已有的加法经验或直观点子图模型探究乘法算式得数的过程中，进一步巩固了乘法的意义，也便于学生了解乘法口诀的来源和意义同时，通过让学生交流探究过程中的情感体验，产生快速计算乘法算式得数的学习需求。

既关注学生的学习的过程，也关注学习过程中的情感体验通过让学生自己“创造”乘法口诀，经历由不规范到逐步规范的过程，使学生理解乘法口诀的意义，掌握编制乘法口诀的方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础同时让学生体会乘法口诀的简洁性、规范性，自然地进行数学文化的的渗透和情感教育教学反思。