四年级上册英语教案unit 1课时1 let’s talk ＆ let’s play人教pep.doc

Unit 1 My classroom课时1Let’s talk ＆ Let’s play教学目标1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话2.能够在情景中恰当运用句型“Where is…? It's in / on /under /near…”询问并回答物品的位置3.能够在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's go and see4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音教学重点1. “What's in the classroom?” 和 “Let's go and see.” 的正确使用2. “Where is…?”和“It's near…”的正确使用3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”教学难点能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰教学过程Step 1: Warm upFree talk:T: Welcome back to school.SS: Thank you.T: How are you?SS: Very well, thanks.T: Nice to meet you.SS: Nice to meet you, too.Step 2: Presentation1.导入Let's talk，练习重点句型。

创设教师欢迎同学们返校的情景T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new about yourselves?Ss: … (教师引导学生用“We have a new…”的句式表达)2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流如：“What colour is it?”，“Do you like it?”等等3.教师导入：In this new term, Zhang Peng and Sarah also have a new classroom. What's in the classroom? Let's go and see!4.教师利用教学挂图展示教室，T：Look, this is their classroom.Ss: It’s so big. 展示教室里的图片：Look！This is Sarah's picture.展示窗户的图片，并说：This is the window.并简单教读单词：classroom, picture, window。

5.教师指着图片，并问：Where is the picture? 引导学生用It's near…来回答再让学生分组运用句型“Where is it? It's…”来问答教室里的物品6.播放Let's talk光盘，学生跟读，学习正确的语音语调并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组Step 3: Consolidation and extension1.完成Let's play部分的任务1)教师先利用课件展示各个字母代表的物品，如：b — book and bag c — crayon and care — eraser p — picture and pencil box（2)同桌之间模仿Let's play的对话，练习句型“Where is it? It's in/on/under/near…”3）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问挑战如：S1：I see a “P”.S2：Where is it?S1： It's near the window. What is it?S2： It's a picture.2.选词填空。

（ ）We have a new . A. near（ ） is it? B. classroom（ ）It's the door. C. so（ ）It's big! D. WhereStep 4: Homework听Let's talk部分录音，将对话读给父母听板书设计Unit 1My classroomPart A: Let's talk & Let's playWe have a new classroom.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果What's in the classroom? Let's go and see！Where is it?It's near the window.要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础教学反思本课时以口语交际为主要形式展开教学教师为了让学生能够在短时间内进入学习状态和对话的情境中，创造真实的语言环境，让学生身临其境并采用分解对话的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，让学生对句型的灵活运用有了一定的掌握我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了知道“是这样”,就是讲不出“为什么”根本原因还是无“米”下“锅”于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”第 4 页。