工业学院基础课程《心理学》模拟考试试卷A卷附答案.pdf

第 1 页 共 7 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题工业学院基础课程心理学模拟考试试卷A卷 附答案考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、记忆是人脑对过去经验的_和_2、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、_ 、_特征和主导心境特征3、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是_和_4、马斯洛认为，人类有5 种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、_和_5、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _6、解决问题的思维过程有：提出问题、_、 _和验证假设7、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意8、马洛斯认为只有_需要满足以后才会出现_需要9、从 _到_是性格形成的最主要的阶段10、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的 _操作过程二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、心理健康教育的灵魂和根基是（）A.全体性B.科学性C.主体性D.发展性2、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏3、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性4、 心理学的第一大势力是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义5、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象6、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素7、心理员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）第 2 页 共 7 页A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化8、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法9、 一俊遮百丑 、一坏百坏 描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象10、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。

A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程11、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象12、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力13、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统14、在心理学发展过程中, 属于人本主义心理学流派的心理学家是（）A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳15、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱16、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机17、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感第 3 页 共 7 页C.心境D.应激18、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征, 它主要包括（）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格19、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象20、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、有意后注意：2、性格的理智特征：3、动机：4、注意的稳定性：5、意志：6、形象记忆：7、无意想象：8、特殊能力：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。

2、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好3、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现4、（）情绪是人和动物都有的5、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复6、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应7、（）虚幻的想象是不受现实制约的8、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用9、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的10、（）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、一个人会面临哪些动机冲突？2、试分析说明气质在实践活动的作用3、动机的功能有哪些？第 4 页 共 7 页4、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。

第 5 页 共 7 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、保持再现（或回忆和再认）2、情绪稳定性特征情绪持久性3、视觉听觉4、尊重需要自我实现需要5、广度范围6、明确问题提出假设7、有意注意意志努力8、低级高一级9、出生 5、6 岁10、目的认知二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、 B2、 D3、 C4、 A5、 C6、 D7、 A8、 A9、 C10、D11、D12、D13、A14、B 15、A16、B 17、B18、D19、D20、A三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意2、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征又称性格的认知特征3、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征5、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程6、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。

7、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象8、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力它是在特殊的专门领域内必须的能力四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、错4、对5、错6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突2）回避回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必须接受其一才能避免其二的内心冲突3）接近回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突4）多重接近回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突2、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义气质对智力的影响人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。

巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一气质对教育工作的意义在教育工作中， 教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到第 6 页 共 7 页适合于学生气质特点的最佳策略和方法例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。

气质类型对职业选择的意义气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义3、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来4、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。

发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：具有创造动机社会生活不断地对个体提出创造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和动机，成为创造想象的推动力扩大知识范围，增加表象的储备没有一定知识作基础，没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的积极的思维活动创造想象受思维活动的调节人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来艰巨劳动与灵感灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的5、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。

注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变广义：指注意维持在同一活动上的时间虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个。