西师大版数学二年级下册教案3.6.2整理与复习（二）.doc

3.6.2 整理与复习（二）教学内容：教科书第58页的整理与复习第2题，练习十二第7--13题、思考题，复习探索规律和解决问题教学提示：分清复习课和练习课的区别，不要把复习课上成练习课在复习课内容设计上要有层次性，题型要有整体性与系统性，避免题型过于多和乱教学目标：1、 进一步培养学生独立思考、主动探索简单规律的意识和能力2、 进一步培养学生根据现实生活情境，提出数学问题和解决问题的能力，进一步理解掌握解决问题的过程、步骤与方法3、 进一步体验数学与生活的联系，增强学生学好数学的信心重点、难点：重点：复习和巩固三位数加减法的计算方法，会用学过的知识解决生活实际问题难点：培养探索简单规律的意识和能力；理解掌握解决问题的过程与方法教学准备：教师准备：多媒体课件、单元知识网络图学生准备：图片、卡片、彩笔等教学过程：一、谈话引入教师：同学们，前一节课我们侧重整理复习了三位数的加减法计算，这一节课我们侧重探索规律和问题解决部分的整理,在复习的过程中，我们来比一比，看谁更善于观察、思考、合作、交流设计意图：本课采用开门见山的引入方式，利于学生明确学习目标，同时在谈话中，鼓励学生大胆观察、思考、交流学习，激发学生学习的热情。

二、回顾整理1、回顾整理问题解决的步骤教师：同学们回忆一下问题解决的学习内容，你有什么想说的？先和同桌说一说，议一议学生可能会用自己的语言说出解决问题的过程步骤：(1)读懂问题的数学信息，弄清楚要解决的问题是什么；(2)分析要求的问题和已经知道的信息之间有什么联系；(3)列出解决问题的算式，并进行计算；(4)检查列式计算是否正确；(5)写出答语在学生交流的过程中，注意引导概括出问题解决的基本步骤：(1)理解题意；(2)找出关系；(3)列式计算；(4)检验；(5)答语2、 完成整理与复习第2题，巩固解决简单实际问题的步骤和方法 (1)学生独立解决问题2)交流说出问题解决的全过程(步骤)与方法引导学生结合本题，说出每个解题步骤的分析、解决方法，特别是第1步和第2步要引导学生说出理解题意和分析找出解决问题的方法3)选择性地展示几个同学的解答过程，让学生评出最佳作业，并说出评判理由这里不仅仅要求解答正确，还要求书写规范3、 复习探索规律出示练习十二第7题1)学生先观察、思考，再独立完成2)全班交流教师：谁来说说填写结果，再说明填写的理由交流时，只要学生说得合理，都应该给予肯定教师：结合本题说说探索规律的问题，你有什么好方法要告诉大家，或者你觉得有什么需要注意的地方告诉大家。

设计意图：让学生回顾归纳问题解决的步骤，并结合实际问题理解解决问题的方法，加深了学生对问题解决的过程、步骤与方法的理解与掌握另外，通过对第7题观察、思考、交流总结，进一步培养学生探索简单规律的意识和能力三、巩固应用完成练习十二的习题1、第8题出示情境图学生观察，提出数学问题，并进行列式计算全班交流时，让学生说说为什么这样列式2、第9题出示表格学生根据题意解决问题，然后再全班交流教师：说说自己是怎样想的？学生可能有以下思考：(1)求东川小学的全校有多少人，应该用男生人数加上女生人数：475+448=923(人)2)求石峰小学女生有多少人，应用全校人数减去男生人数：907-449=458(人)3)求南江小学男生有多少人？ 应用全校人数减去女生人数：931-445=486(人)3、第10题学生独立完成全班交流，说说解决问题的想法学生可能有两种方法：第1种240-85-93=62(个)；第2种85+93=178(个)，240-178=62(个)4、第11题学生先读题，思考教师：要求扎西家的绵羊和山羊一共有多少只，你准备怎样解决？学生：要求绵羊和山羊一共有多少只，就必须知道绵羊和山羊的只数学 生：题中只告诉了我们山羊的只数，山羊和绵羊的关系，因此，这道题我们必须先求绵羊的只数。

学生分析完题后，再独立完成5、第12题学生读题，思考教师：你准备怎样解决这个问题？学生：把24名同学按照8人1组或者4人1组来排队形，就是把24人，8个8个地分，或者4个4个地分的意思学生：就是把24平均分，因此要用除法来解决学生独立完成，再全班交流6、第13题课件展示第13题，教师指导学生观察教师：从统计表里，你获得了哪些信息？ (指名回答)引导学生认识表中各数表示的意义学生独立思考，自己完成全班交流，让学生口述思考过程及结果设计意图：本环节多次出现“你准备怎样解决？”“说说你的想法？”等，通过这样的方式能逐步培养学生叙述解题思路的习惯，促进学生数学思维水平的发展四、拓展练习出示思考题1、获取信息教师：仔细观察，你能获得哪些数学信息？引导发现：1个小朋友可以搬2把椅子，2个小朋友可以搬1张桌子，图上5个小朋友搬了2张桌子和2把椅子，同时也让学生注意1张桌子配1把椅子这个信息2、 小组讨论解决问题3、 指名汇报，全班交流启发学生发现：2套桌椅要5人，8套桌椅要4个5人等于20人；40名同学中有8个5，即8个2套等于16套桌椅用形象直观的列表法帮助学生理解：每增加2套桌椅就增加5人如果学生有其他方法，只要合理，都要给予肯定。

设计意图：此题抽象，解决的难度较大教师启发学生充分利用图形，给学生提供思考与交流的机会，允许学生表达自己对问题的理解最后教师采用列表法进行总结，让搬桌椅的人数与桌椅的数量关系直观地展现出来，便于学生理解同时，这也是在给学生渗透一种学习的方法五、达标检测：1、找规律，画一画1）■○●■○●■○（ ）（ ）；（2）▲▲▲△△▲▲▲△△▲▲▲（ ）（ ）；（3）□△▲○□△▲○□（ ）（ ）○2、大全超市购进560个小熊玩具，第一周卖了158个，第二周卖了187个，还剩多少个？3、陈阿姨拿了40元钱去买水果苹果每千克5元，橙子每千克8元两种水果都买陈阿姨可以怎样买水果呢？答案：1、（1）●■（2）△△（3）△▲ 2、560-158-187=215（个）或560-（158+187）=215（个）3、可以列举法列表如下：苹果（kg）买苹果花了多少钱？（元）橙子（kg）买橙子花了多少钱？（元）一共（元）154323721032434315324394202163452518336301838六、反思总结教师：通过这一节课的整理与复习，你有什么想法？【设计意图：教师在本课的教学中，放手让学生自己做题，自己分析解题思路，自己评价解题方法的优劣。

在分析问题、解决问题的过程中，培养了学生叙述解题思路的习惯，促进学生数学思维水平的发展，并在解决问题的过程中形成了一些基本策略，学生锻炼了克服困难的意志，获得成功的体验，发展了学生的能力布置作业：1、请把左、右两边规律相同的两张卡片连起来2、张老师拿了1000元钱，买了下面的两辆自行车，还剩多少钱？3、购物1）一把椅子比一部贵多少钱？（2）李叔叔带了600元钱，买了一个电磁炉还剩多少钱？（3）三样物品各买一件，王阿姨带1000元钱够吗？答案：1、略 2、1000-312-489=199(元)或1000-（312+489）=199(元) 3、（1）305-298=7（元）（2）600-599=1（元）（3）298+305+599=1202（元）1202元>1000元，不够板书设计：整理与复习（二）知识模块知识要点探索规律1、找图形的变化规律：颜色 形状2、找数字的变化规律：数的特点 相邻两数的差别问题解决1、求剩余问题：总量依次减去用去的量，也可以用总量减去所用去数量的和2、求一个数比另一个数少几用减法计算，求一个数比另一个数多几用加法计算3、用有序列举法解决开放性问题【设计意图：利用表格法对本单元部分知识加以整理，清晰明了，让学生一目了然，同时有让学生学会了整理知识、形成网络的另一种方法：表格法。

教学资料包：教学资源：【课题】解应用题“七步曲”方法点金】应用题是学生经常出错的题型，不少学生拿过题目后无从下手教学时可以从以下七步引导学生去分析解决应用题1、读：读至关重要，书读百遍，其义自现，要让学生通过读，弄明白题目讲了什么2、找：找出题目中告诉了我们什么，让我们求什么3、析：分析已知条件和未知问题之间的关系可以利用线段图、画表、列举等方法4、列：根据数量关系列出算式，可以列综合算式，也可以分步解决5、算：正确的计算出结果6、答：提醒学生应用题不要忘了写答语7、检：培养学生养成做完题后认真检查的好习惯主要检查列式、计算、单位、答案等容易出错的地方资料链接：1、数学真奇妙（二）数的特性和操作有时看起来几乎像魔术那样任意选择一个其个位数和百位数不相同的三位数例如285把三位数字的次序颠倒，得582从这两个数里面较大的数中减去较小的数，得582-285=297结果十位数总是9，个位数与百位数相加总是得9现在把结果所得三位数的三位数字次序颠倒，得792把这两个数相加，得792+297=1089这个结果将总归是1089，不管你开始选的那个三位数（个位数与百位数不相同）是什么？2、数学真有趣。

题目】两个三位数相加，和是444 的算式共有多少个？（调换位置只算一个）（ ）+（ ）=444【分析】本题需要有次序的加以思考先想最小的三位数是100，另一个加数就是444-100=344，第一个加数是101，第二个加数就是444-101=343，……，一直想到第一个加数是222，第二个加数是444-222=222，从第一个加数统计从100 到222 有多少个数，这样的式子就有多少个解答】222-100+1=123（个）答：和是444 的算式共有123 个。