句法语义的认知解释课件.ppt

第第1111节节 句法语义的认知解释句法语义的认知解释 @学习要点学习要点: : 1. 1. 了解语言与认知的关系了解语言与认知的关系 2. 2. 了解认知解释最重要的三个方面了解认知解释最重要的三个方面: :原型范畴、象原型范畴、象 似性原则、图形与背景似性原则、图形与背景句法语义的认知解释Joan L. Bybee (1945–)•University of Oslo•研究兴趣：typology, usage-based model, emergent grammar•主要著作：•Frequency and Emergence of Linguistic Structure (2001) 句法语义的认知解释Ronald W. Langacker (1942–)•University of California, San Diego•研究兴趣：cognitive grammar•主要著作：•Foundations of Cognitive Grammar (1987, 1991)•Cognitive Grammar: A Basic Introduction (2008)句法语义的认知解释George P. Lakoff (1941–)•University of California, Berkeley•研究兴趣：metaphor, metonymy, embodied mind •主要著作：Women, Fire, and Dangerous Things (1987) •Metaphors We Live By (1980, co-author)句法语义的认知解释Leonard Talmy•University at Buffalo•研究兴趣：cognitive semantics, conceptualization, conceptual domains•主要著作：•Toward A Cognitive Semantics (2000)句法语义的认知解释Adele E. Goldberg•Princeton University•研究兴趣：argument structure, construction grammar •主要著作：Constructions: A Construction Grammar Approach to Argument Structure (1995)句法语义的认知解释William Croft•University of New Mexico •研究兴趣：typology, universals•主要著作：Cognitive Linguistics (2004, co-author);•Radical Construction Grammar (2001)句法语义的认知解释一 相关背景若说没奇缘，今生偏又遇着她；若说有奇缘，为何心事总虚化？ 石毓智句法语义的认知解释形式学派的主要表现手段句法语义的认知解释landmark句法语义的认知解释形式学派种树，认知学派盖楼。

句法语义的认知解释语言的认知基础：当代语言学所共同关心的问题•Chomsky语言学理论的认知观，普遍语法，独立的语言器官，天生的、自足的系统； 目的：探讨语言习得的认知基础•Langacker语言学理论的认知观，语言能力与其他认知能力的不可分性 目的：各种具体的认知能力对语法结构的影响句法语义的认知解释形式语言学和认知语言学在中国的情况•深闺中的怨妇、孤独的传教者；•语言学中的宗教与禁忌；•科学解释的多样性；•论著数量上的差别；•研究队伍上的差别；•学术活动的多寡句法语义的认知解释可参阅•石毓智，2004，认知语言学的“功”与“过”，《外国语》第2期句法语义的认知解释 二二 什么是什么是“认知心理学认知心理学”？？ 认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一个心理学思潮，二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等 以信息加工信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学 句法语义的认知解释 认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入输入和输出输出之间发生的内部心理过程内部心理过程。

人们不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以“推测推测” 所以，认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程 句法语义的认知解释 认知心理学受到格式塔（Gestalt）心理学影响 它以知觉和高级心理过程的研究著称，强调格式塔的组织、结构等原则，反对行为主义心理学行为主义心理学把人看成是被动的刺激反应器刺激反应器 这些观点对认知心理学有重大影响，如认知心理学把知觉定义为对感觉信息的组织和解释，强调信息加工的主动性等 句法语义的认知解释句法语义的认知解释句法语义的认知解释 什么是什么是“认知语言学认知语言学”？？ 认知语言学强调：没有没有绝对客观的现认知语言学强调：没有没有绝对客观的现实，也没有离开客观现实而独立存在的语言实，也没有离开客观现实而独立存在的语言 认知语言学认知语言学是是认知心理学认知心理学和和语言学语言学相结合的相结合的边缘学科边缘学科句法语义的认知解释句法语义的认知解释三 认知语言学的优点• 进步之一：语义对语法的决定作用 （1）不同语言的语义系统差别很大； （2）语义在很大程度上决定了一个语言的整体面貌。

句法语义的认知解释轻动词•他跑<一价>了一身汗他跑（出）一身汗•一锅饭吃十个人 =一锅饭吃<供>十个人 •台上坐着主席团 =台上坐着<有>主席团 句法语义的认知解释进步之二：语义和语法之间的“一对一”映射关系 （一）任何“同素”而不“同构”的语法结构都必然具有不同的语法意义 （1）小王的妈妈给他寄了一个包裹 小王的妈妈寄了一个包裹给他2）我给小王出了一个点子 ？我出了一个点子给小王3）后卫又给杨晨传了一个漂亮的球 ？后卫传了一个漂亮的球给杨晨 （4）?杨晨给守门员踢了一个球 杨晨把球踢给了守门员句法语义的认知解释 （二）任何语法标记都有独立的语义值 同学们我已经见过了 ?我已经见过了同学们 句法语义的认知解释进步之三：认知诠释与句式的选择 a. 杯子里有水b. 水在杯子里c. 杯子半瓶是空的d. 杯子半瓶是满的句法语义的认知解释句法语义的认知解释进步之四：对传统语法基本概念的定义•名词表征一个东西•动词表征一个具有时间性的过程 句法语义的认知解释进步之五进步之五：把动态的认知过程引入语法分析：把动态的认知过程引入语法分析•把从语义上很难描写清楚的现象，形象而把从语义上很难描写清楚的现象，形象而准确地表达出来。

准确地表达出来 形式语言与认知语言学表现手段的差别： 平面几何 vs. 立体几何句法语义的认知解释句法语义的认知解释进步之六：成功地解释了一些语言的共性 •世界上很多语言都是用“领有”动词表示动词的“完成体”：•英语、葡萄牙语、西班牙语、法语、汉语普通话的否定式、闽方言、客家话，等•完成体发生在过去而且具有现时相关性的动作行为•领有动词：过去某一时刻“拥有”，现在仍具有“用途”1）我已经吃饱了饭2）我有一辆车句法语义的认知解释 四四 原型原型(prototype)范畴范畴 __ Rosch 汉语里，名词和动汉语里，名词和动 词的界限似乎比较清楚，帽子、词的界限似乎比较清楚，帽子、书包、树木、房子书包、树木、房子…………都都 是名词，走、吃、打扫、敲打是名词，走、吃、打扫、敲打…………都是动词但是实际上都是动词但是实际上 还是有一些词语，很难归类还是有一些词语，很难归类比如：比如： 动宾动宾 偏正偏正1 1 偏正偏正2 2（（1 1）学习英语）学习英语 学习园地学习园地 理论学习理论学习（（2 2）演出话剧）演出话剧 演出人员演出人员 文艺演出文艺演出（（3 3）研究科技）研究科技 研究水平研究水平 历史研究历史研究（（4 4）调查事故）调查事故 调查表格调查表格 农村调查农村调查句法语义的认知解释 “学学习习、、演演出出 ”等等既既可可以以带带宾宾语语，，也也可可以以修修饰饰名名词词做做定定 语语，，还还可可以以接接受受名名词词修修饰饰，，后后两两者者都都是是偏偏正正短短语语。

那那么么 “学学习习”等等到到底底是是动动词词，，还还是是名名词词？？还还是是名名动动词词？？这这说说明明，， “帽帽子子、、书书包包 ”等等属属于于典典型型的的名名词词，， “走走、、吃吃 ”属属于于典典型型的的动动词词 而而 “学学 习习 、、 演演 出出 ”等等 就就 不不 是是 典典 型型 的的 名名 词词 或或 动动词句法语义的认知解释 在在自自然然界界，，同同样样也也存存在在这这样样的的情情况况，，麻麻雀雀、、燕燕子子是是典典型型的的鸟鸟类类，，而而鸵鸵鸟鸟、、鸡鸡、、鸭鸭就就不不是是典典型型的的鸟鸟类类因因此此，，我我们们在在给给语语言言成成分分或或现现象象分分类类时时，，首首先先需需要要树树立立起起 “原原型型范范畴畴 ”，， 建建立立起起核核心心的的成成员员集集合合 所所 谓谓 原原 型型 范范 畴畴 是是 指指 具具 有有 该该 类类 范范 畴畴 典典 型型属属性性和和特特点点的的成成员员的的集集合合在在原原型型和和非非原原型型之之间间没没有有不不可可逾逾越越的的鸿鸿沟沟，，从从最最典典型型成成员员到到最最不不典典型型成成员员，，按按照照典典型型程程度度的的高低逐步过渡，从而形成一个连续统。

高低逐步过渡，从而形成一个连续统 例如：部分名词，可以直接受动量词修饰，叫做例如：部分名词，可以直接受动量词修饰，叫做““动量动动量动态名词态名词”” （（1 1）一阵雨）一阵雨 一阵风一阵风 一阵雪一阵雪 （（2 2）一顿饭）一顿饭 一顿点心一顿点心 一顿皮鞭一顿皮鞭 （（3 3）一场球赛）一场球赛 一场战争一场战争 一场京剧一场京剧 （（4 4）一次宴会）一次宴会 一次灾难一次灾难 一次机会一次机会句法语义的认知解释 还有部分名词，可以带着还有部分名词，可以带着““前前”“”“后后””，表示动态，叫做，表示动态，叫做““时间时间动态名词动态名词””例如： （（5 5）雨前）雨前————雨后雨后 球赛前球赛前————球赛后球赛后 （（6 6）饭前）饭前————饭后饭后 战争前战争前————战争后战争后 （（7 7）会前）会前————会后会后 假期前假期前————假期后假期后 还还 有有 部部 分分 名名 词词 ，， 可可 以以 进进 入入 ““ 正正在在 …… ……之之中中 ““ 的的框框架架, ,叫做叫做““进行动态名词进行动态名词””。

例如：例如： （（8 8）球赛正在进行之中）球赛正在进行之中 （（9 9）战争正在进行之中）战争正在进行之中 （（1010）会议正在进行之中）会议正在进行之中 （（1111）手术正在进行之中）手术正在进行之中句法语义的认知解释 尽管尽管““风、雨风、雨””、、““战争、球赛战争、球赛””以及以及““会议、手术会议、手术””等都是名词，但是它们的属性实际上还是跟一般的典型名词等都是名词，但是它们的属性实际上还是跟一般的典型名词有区别根据以上的分析，我们可以建立起一个名词动态性有区别根据以上的分析，我们可以建立起一个名词动态性程度的连续统，假设从程度的连续统，假设从A A点到点到E E点，为一根横轴，中间可以分点，为一根横轴，中间可以分为为B B、、C C、、D D三个点静态静态 100 75 50 25 0 100 75 50 25 0 A B C D E A B C D E 动态动态 0 25 50 75 100 0 25 50 75 100 A A是典型的静态名词是典型的静态名词[ [静态静态100% 100% 动态动态0%]0%]，，E E是典型的动是典型的动词词[ [静态静态0% 0% 动态动态100%]100%]，静态因素跟动态因素互为消长：当，静态因素跟动态因素互为消长：当静态成分增长，相应的动态成分就减少；当动态成分增长，静态成分增长，相应的动态成分就减少；当动态成分增长，相应的静态成分就减少。

相应的静态成分就减少句法语义的认知解释 原原型型范范畴畴的的建建立立，，可可以以帮帮助助我我们们认认清清，，以以典典型型成成员员为为核核心心，，它它的的外外围围，，实实际际上上排排列列着着程程度度不不等等的的非非典典型型成成员员，，这这将将有有助助于于我我们们认认识识到到在在两两个个或或几几个个典典型型集集合合之之间间存存在在着着过过渡渡地地带带这这样样我我们们在在给给语语法法成成分分或或者者语语法法现现象象分分类类时时就就可可以以采采取取柔性处理，而不是刚性处理柔性处理，而不是刚性处理句法语义的认知解释句法语义的认知解释句法语义的认知解释•词类范畴的家族相似性.caj句法语义的认知解释三、象似性原则三、象似性原则 世界上事物与事物之间往往存在某种联系，其中很重要的世界上事物与事物之间往往存在某种联系，其中很重要的一个联系就是象似性，即两个事物之间，或者某部分外形，一个联系就是象似性，即两个事物之间，或者某部分外形，或者某种属性，或者某种特点比较相似，我们就把这种联系或者某种属性，或者某种特点比较相似，我们就把这种联系称之为象似性关系我们在认识某个事物时，往往利用凸现称之为象似性关系。

我们在认识某个事物时，往往利用凸现的事物去认识比较隐蔽的事物，利用已知的事物去认识未知的事物去认识比较隐蔽的事物，利用已知的事物去认识未知的事物借助于象似性原则，我们主要采用了转喻和隐喻的的事物借助于象似性原则，我们主要采用了转喻和隐喻的方法句法语义的认知解释 语言符号的形式与其内容之间的关系是任意的或者说语言符号的形式与其内容之间的关系是任意的或者说“约定俗约定俗成成”的，两者之间没有必然的联系的，两者之间没有必然的联系语言的语言的“象似性象似性”是一个与是一个与“任意性任意性”相对的概念相对的概念句法语义的认知解释 象似性（iconicity ） 所谓象似性是说语言的形式直接反映它所表达的概念，所谓象似性是说语言的形式直接反映它所表达的概念，即语言的形式与意义之间的关系不是即语言的形式与意义之间的关系不是“任意任意”的，而是有可以的，而是有可以分析的分析的“理据理据”的句法语义的认知解释语言象似性的种类顺序象似性顺序象似性数量象似性数量象似性 距离象似性距离象似性句法语义的认知解释（一）顺序象似性(sequencing iconicity) 顺序象似性指的是事件发生的顺序与语言描述的顺序象似性指的是事件发生的顺序与语言描述的“线条性线条性”顺序顺序相对应。

相对应1）时间顺序象似性）时间顺序象似性 （2）空间顺序象似性句法语义的认知解释（1）时间顺序象似性a.他跳上马骑走了他跳上马骑走了b.他一进门就打开灯他一进门就打开灯c.他跳在桌子上他跳在桌子上d.他在桌子上跳他在桌子上跳句法语义的认知解释 a.你在华东师范大学学习你在华东师范大学学习b.你学习在华东师范大学你学习在华东师范大学a.我在马桶里吐我在马桶里吐 b.我吐在马桶里我吐在马桶里下面句子为什么的有的不可以说？下面句子为什么的有的不可以说？句法语义的认知解释（2）空间顺序象似性 汉语里的汉语里的“由近及远由近及远”、、“先整体后部分先整体后部分”、、“先大后小先大后小”等等表达顺序体现了人类视觉感知的认知方式表达顺序体现了人类视觉感知的认知方式 英语在表达空间单位时则遵循由近到远、从小到大的英语在表达空间单位时则遵循由近到远、从小到大的顺序句法语义的认知解释East China Normal University, Shanghai, China 中国上海华东师范大学中国上海华东师范大学句法语义的认知解释（二）数量象似性(quantitative iconicity) 数量象似性，即在概念上信息量越大的信息，其语数量象似性，即在概念上信息量越大的信息，其语言表达方式就越长、越复杂。

言表达方式就越长、越复杂 句法语义的认知解释人人人人 家家家家 户户户户 口口口口……数数数数 问问问问 想想想想 坐坐坐坐 ……深深深深 长长长长 大大大大 厚厚厚厚 高高高高……名词重叠时，表示名词的集合名词重叠时，表示名词的集合动词重叠时动词重叠时,表示动作发生多次或者持续表示动作发生多次或者持续形容词持续时形容词持续时,表示性质、状态的增强表示性质、状态的增强 （（1）） 重叠形式重叠形式句法语义的认知解释（2）重音a.他来自北京b.他他来自北京c.他来自来自北京d.他来自北京北京句法语义的认知解释（三）距离象似性(proximity iconicity) 距离象似性指的是人类在认知上相近的概念在语言形式上也接近距离象似性指的是人类在认知上相近的概念在语言形式上也接近 句法语义的认知解释 （（1 1）） 多个形容词排列顺序多个形容词排列顺序 the famous delicious pepperoni pizza.the famous delicious pepperoni pizza.这种有名的美味的重辣硬香肠匹萨这种有名的美味的重辣硬香肠匹萨。

这种有名的美味的重辣硬香肠匹萨这种有名的美味的重辣硬香肠匹萨the old black wooden desk. the old black wooden desk. 这张黑色的木桌这张黑色的木桌这张黑色的木桌这张黑色的木桌 修饰语在概念上越接近中心语，则在语言表达中越接近中心语修饰语在概念上越接近中心语，则在语言表达中越接近中心语修饰语在概念上越接近中心语，则在语言表达中越接近中心语修饰语在概念上越接近中心语，则在语言表达中越接近中心语 句法语义的认知解释①①a short young Chinese.a short young Chinese.( (一位身材矮小年轻的中国人一位身材矮小年轻的中国人一位身材矮小年轻的中国人一位身材矮小年轻的中国人); );②②a young short Chinese.a young short Chinese.( (一位年轻身的材矮小的中国人一位年轻身的材矮小的中国人一位年轻身的材矮小的中国人一位年轻身的材矮小的中国人); );③③a Chinese young short person.a Chinese young short person.( (一位中国的年轻身材矮小的人一位中国的年轻身材矮小的人一位中国的年轻身材矮小的人一位中国的年轻身材矮小的人); ); 下面哪个句子是错误的？下面哪个句子是错误的？句法语义的认知解释（3）社会距离 客气意味着距离，说话人越客气客气意味着距离，说话人越客气,则使用的语言单位更多则使用的语言单位更多, 社会距社会距离就越大。

离就越大a.你难道不感到有点热吗？你难道不感到有点热吗？b.打开空调吧打开空调吧a.如果让你给我带一份外卖会不会麻烦你？如果让你给我带一份外卖会不会麻烦你？b.你能给我带一份外卖吗？你能给我带一份外卖吗？c.你给我带一份外买吧你给我带一份外买吧d.给我带份外买给我带份外买句法语义的认知解释练习（1）老刘摘下墨镜四下看了看径直老刘摘下墨镜四下看了看径直朝大门走去朝大门走去 我不能不去我不能不去我不能不去我不能不去我难道不能不去？我难道不能不去？我难道不能不去？我难道不能不去？顺序象似性顺序象似性数量象似性数量象似性我教你们汉语我教你们汉语我教你们汉语我教你们汉语我把汉语教给你们我把汉语教给你们我把汉语教给你们我把汉语教给你们 距离象似性距离象似性句法语义的认知解释 四、四、 图形与背景图形与背景 我们感知两个事物之间的空间关系时，往往把一个事物我们感知两个事物之间的空间关系时，往往把一个事物A A作为直接作为直接对象对象““图形图形””，而把另外一个事物，而把另外一个事物B B当作当作““背景背景”” 图形又叫图形又叫““目的物目的物””””，背景又叫，背景又叫““参照物参照物””。

图形的特点是：凸现的、较小的、居于中心位置的可移动的、容易图形的特点是：凸现的、较小的、居于中心位置的可移动的、容易引起注意的、容易辨认的；而背景的特点是：不凸现的、较大的、居于引起注意的、容易辨认的；而背景的特点是：不凸现的、较大的、居于边缘位置的、静态的、不容易引起注意、不容易辨认的边缘位置的、静态的、不容易引起注意、不容易辨认的 句法语义的认知解释 我们观察事物，可以从图形到背景，也可以从背景到图我们观察事物，可以从图形到背景，也可以从背景到图形这里显然存在两种不同的途径这里显然存在两种不同的途径 例如：例如： （（1 1）亭子在湖中心亭子在湖中心 人造湖在公园中央人造湖在公园中央 （（2 2）旅游团住在度假村里旅游团住在度假村里 度假村坐落在山脚下度假村坐落在山脚下 （（3 3）湖中心有个亭子湖中心有个亭子 公园中央有个人造湖公园中央有个人造湖 （（4 4）度假村里住着旅游团度假村里住着旅游团 山脚下建了个度假村山脚下建了个度假村句法语义的认知解释 图形与背景有的可以转换，有的不能转换。

图形与背景有的可以转换，有的不能转换 比如：比如： （（1 1）小学在超市的右边小学在超市的右边————超市在小学的左边超市在小学的左边 （（2 2）跳水台在游泳池左边跳水台在游泳池左边——* ——* 游泳池在跳水台右边游泳池在跳水台右边句法语义的认知解释 五五 隐喻隐喻 隐喻：利用具体、生动、常用、熟悉的概念来隐喻：利用具体、生动、常用、熟悉的概念来隐喻比较抽象、陌生、难以理解的概念比如把利隐喻比较抽象、陌生、难以理解的概念比如把利好的股市叫做好的股市叫做““牛市牛市””，把不景气的股市叫做，把不景气的股市叫做““熊熊市市””再比如有关军事的说法转述到一般工作中来：再比如有关军事的说法转述到一般工作中来：文教战线、体育战线、科学堡垒、抗旱第一线、第文教战线、体育战线、科学堡垒、抗旱第一线、第三梯队等等三梯队等等 最明显的是把空间隐喻为时间例如：最明显的是把空间隐喻为时间例如： （（1 1）春节即将到来春节即将到来 （（2 2）冬天已经来临，春天还会远吗？）冬天已经来临，春天还会远吗？ （（3 3）他在这里工作了前后三十年。

他在这里工作了前后三十年句法语义的认知解释•隐喻是通过甲事物来理解乙事物，涉及上述比较•隐喻不仅仅是修辞，它在语言中无处不在句法语义的认知解释源域和目标域•目标域是述说的对象•源域是用于理解目标的基础或参照物，如战争是用以理解争论的源域：–你的观点不是无懈可击的–他攻击我陈述中的所有薄弱环节句法语义的认知解释•目标域与源域比对时，源域激活目标域的某些方面而忽略其他方面•如管道/容器隐喻：思想或意义是物体，语言表达是容器或管道，而交流是传递、送达–很难把这种观念灌输给他.–我给你这个建议句法语义的认知解释隐喻：时间是金钱•时间可以 花、浪费、节省……•你花了多长时间准备？•我浪费了一年时间•这样做可以节省很多时间句法语义的认知解释隐喻：理论是建筑物•如何建构你的理论体系？•理论是一点一点累积起来的 句法语义的认知解释隐喻类型 •结构型•方向型•本体型句法语义的认知解释结构型隐喻–源域有清晰的结构：•理论是建筑物•争论是战争•愤怒是容器中高热液体–他被气疯了，快要爆发了句法语义的认知解释方向型隐喻•使概念相互联系，成对出现•使概念具有空间方向感–快乐——上; 难过——下. ※有理据，是体验性的。

（ 身体体验基础）–伤心 垂头丧气，嘴角低垂–开心 挺胸昂首，嘴角上扬•不一定具有普遍性，即语言之间不一定相同句法语义的认知解释有意识为上，无意识为下（理据：清醒时人们处站立位）Wake up.He fell asleep.句法语义的认知解释–管控/强势为上，被管控/弱势为下（理据：形体高大一般与力量联系在一起，胜利者通常占据上位）•我们处于上风.•他处在权利的最高点.•他在我的控制之下句法语义的认知解释本体隐喻–本体：与存在相关–抽象、模糊、难以捉摸的概念被赋予形体，如拟人句法语义的认知解释拟人：赋予事物人的各类特征通货膨胀袭击我们的经济体系 我们最大的敌人是通货膨胀句法语义的认知解释本体隐喻的目的•指称•我们向着和谐社会努力•量化•你已经激起了太多的怨•指出事物性状•我们赶不上当代生活的节奏句法语义的认知解释•确定原因•出于愤怒，他做了这件事.•确定目标，激励行动–他来到北京寻求自尊和未来–我正在改变生活方式以寻找真正的快乐句法语义的认知解释复杂的本体隐喻 •思想是实体–思想是机器 头脑风暴 转动脑筋句法语义的认知解释思想是易碎物体–她的自尊非常脆弱。

–压力使他崩溃句法语义的认知解释 六六 转喻转喻 转转喻喻：：依依赖赖于于 A A和和B B的的临临近近性性与与关关联联性性，，把把 A A看看作作相相关关的的B B属属于于同同一一个个认认知知域域的的转转指指，，用用局局部部指指称称整整体体，，用用来来源源指指称称结结果果等等比比如如一一个个国国家家的的首首都都往往往往是是该该国国的的政政治治中中心心、、经经济济中中心心、、文文化化中中心心，，也也是是政政府府的的所所在在地地，，所所以以，，用用首首都都来来替替代代整整个个国国家家是是个个惯惯例例，，好好比比 ““国国际际上上非非常常重重视视北北京京的的声声音音””，其中的，其中的““北京北京””实际上就是指代中国再如：实际上就是指代中国再如：（（1 1）我们去吃火锅我们去吃火锅2 2）靠山吃山，靠水吃水靠山吃山，靠水吃水 “ “火锅火锅””指代的是指代的是““火锅火锅””里的食物里的食物山山””、、““水水””指指代的是依靠代的是依靠““山山””和和““水水””所获得的食物所获得的食物句法语义的认知解释•转喻的核心概念是“邻近”（contiguity）。

•邻近关系存在于与语言表达相关的一系列概念中，包括语言、现实和概念三者内部的、三者之间的关系•Lakoff 提出，邻近关系存在于“理想化认知模型”（ICM）之中；•Blank和Panther and Thornburg分别用“框架”（frame）和“场景”（scenario）来说明概念上的邻近句法语义的认知解释转喻与完形•完形各个部分能互相激活，部分能激活整体，整体能激活部分转喻即是在这样的基础上产生的，完形是转喻形成的机制句法语义的认知解释完形•完形是人类认识世界和组织知识的模式当人对某个事物的组成成分、构造（静态的）、步骤、过程（动态的）非常熟悉的时候，该事物在人的记忆中是一个简化了的、囫囵的整体句法语义的认知解释•当这一事物再次出现时候，人们处理时所付出的心力必然是最小的这一事物的任何细节，即组成成分或步骤，都可能激活这一事物的其他成分或步骤乃至整体与该事物相近的事物也有可能激活它句法语义的认知解释•巨石、钟乳石、云彩•写意的中国画句法语义的认知解释举例：复杂事件的转喻模型•复杂事件由若干分事件组成复杂事件中的分事件按时间可以依次发生，也可能同时发生如果两个或两个以上的分事件总是接连发生，高频率出现，其结果就是分事件的融合，且先前的事件可以指代后续事件。

用分事件指称整体事件或用整体事件指称分事件都是转喻句法语义的认知解释分事件转喻整个事件•Joey speaks French.•上句不仅仅是说“Joey会‘说’ 法语”，自然隐含了他也能听、读、写等所有这些都以典型的“说”来转喻句法语义的认知解释序列分事件转喻整个复杂事件•他们站上婚礼台.（开始阶段转喻整个事件）•站在婚礼台上是整个婚礼事件的最初阶段，然后才是牧师主持、宣誓、拥吻、完成仪式等句法语义的认知解释•Mother cooked potatoes.（中间阶段转喻整个事件）•母亲做土豆包括洗、削皮（准备阶段）、切、入锅、炒、加调料（制作阶段）、出锅、入盘等（做好阶段）， cooking 是中间的制作阶段句法语义的认知解释• I have to grade hundreds of papers.（末尾阶段转喻整个事件）•给卷子打分包括阅读、检查、评分等过程， grading hundreds of papers是末尾阶段句法语义的认知解释七 意象图式•人类的身体具有独一无二的构造，因此我们的世界观带有种属专有的（species-specific）特点我们对现实世界的经验是体验性的（embodied），带有对自己身体的认识。

•这就是说，我们对现实世界的解读/识解/看法（construal）在很大程度上受到自己身体特点的影响研究人的思想以及语言不能脱离人的体验性句法语义的认知解释•意象图式（image schema）是一种概念结构，是体验性在认知上的体现基本的意象图式植根于日常的生活体验中，如感觉、运动、发力、受阻等这些图式与我们身体的构造和姿势、及其与其他事物的关系、对其他事物的操控等密切相关在与世界的交互中，我们赋予世界秩序和模式•通俗地说，意象图式是我们脑子里存储的大量静态和动态的画面和场景•基本的意象图式用于抽象的认知领域，产生了大量的概念隐喻句法语义的认知解释“容器”图式•来源于对人体的认识（人体是一个容器），勾画一个三维空间，具有内部和外部：–水在花瓶里.–钥匙在花瓶里–鸟在数上– 椅子在角落里句法语义的认知解释•容器图式被隐喻性地用于大量非空间认知域，例如：•视觉–轮船进入视野 .–他走出我们的视线•事件、行动、状态–付出精力擦玻璃–通过擦玻璃，获得成绩感句法语义的认知解释路径图式•他在写博士论文，快到终点了 （视活动沿着路径发展）句法语义的认知解释•力量 F 作用于某事物：F 他经常被学生逼入角落。

遇阻：F• 推动/推进环保事业的发展力量图式句法语义的认知解释旅途图式•涵盖旅途及其构成成分（即起点、路径、目的地和路上可能遇到的障碍和曲折）人生本身和社会发展常常被概念化为旅途，如：–做事不能半途而废句法语义的认知解释前后方位图式•源于人的身体身体的前部是重要的知觉器官，尤其是眼睛所在的地方前部也面向着人类通常移动的方向这一图式有很多扩展的用法，如比喻时间、知识的发展等句法语义的认知解释上/下方位图式•与处在地心引力场中的空间方位有关上下图式广泛用来构造各种概念，如数量、社会地位 、控制、评价等句法语义的认知解释。