第四节　输血与血型29.doc

输血与血型一、设计思想通过滴血认亲视频、计算成人体内血量和小品表演，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成人的血型和输血是学生非常关注的问题，但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验所以，我从电视剧《甄嬛传》中选取“滴血认亲”片段，让学生思考血型与输血的关系；知道常见的血型系统，以及稀有的血型系统，引起学生学习生物学的兴趣；最后通过2008年5月12日汶川大地震的场景图片，完成学生情感态度价值观教育二、教学分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。

 三、教学目标（一）知识与技能1．说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；3．通过小品表演的形式，对本节课知识点进行总结，培养学生的合作能力及语言表达的能力二）过程与方法1．通过滴血认亲视频，了解血型鉴定的科学方法，并认同同型输血；2．根据学生已有的常识，让学生思考人体的血量和输血的关系；3．通过小品总结，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过汶川地震的实例，培养学生无偿献血的精神；四、教学策略和手段教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，表演小品，学生总结等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。

五、教学过程教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题电视剧片段《滴血认亲》，引入新课 设疑：滴血认亲符合科学事实吗？师：不符合引出课题：输血和血型在教师的引导下，积极思考，组内讨论讨论结束，展示讨论结果创设情境，吸引学生注意，激发学生对生物学学习的兴趣二、血量和输血展示本节课三个学习目标1、 概述人体的血量，了解输血和血量的关系；2、 说出ABO血型系统的类型及同型输血原则；3、 认同我国的无偿献血制度提出问题：在什么情况下，需要输血？失血超过人体血量的30%，需要立即输血，引出人体血液的含量问题：你们知道老师体内的血量吗？失血量与人体健康的关系：失血1200ml-1500ml，危机生命；失血800ml-1000ml，头晕，心跳，两眼发黑，出冷汗；失血少于400ml，2-3周内课自行恢复为提倡无偿献血做铺垫） 明确本节课学习任务积极思考问题计算老师体内血量了解血量与人体健康的关系 通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体现新课标下学生的主体地位 三、血型的发现血型知多少1、血型发现历程；为什么动物与动物之间、动物与人之间输血失败，人与人之间输血有成功的案例和失败的案例呢？引出ABO血型系统：A、B、AB、O型血。

知识拓展，熊猫血：RH血型系统中的RH隐形血2、介绍血型不同的实质：凝集元和凝集素 红细胞：A型凝集元和B型凝集元血清：抗A型凝集素和抗B型凝集素展示四种血型中的凝集元和凝集素，引出安全输血原则：同型输血展示输血关系表万能输血者：O型血万能受血者：AB型血  知识拓展：（1） ABO血型的应用（2） 成分输血  针对问题，学生进行积极思考  知识点层层递进学生对未知的知识非常感兴趣这部分知识学生只需要了解学会输血原则；理解真正意义上上的同型输血复习血液成分，将这节课所学应用到实际生活中创设亲切、生动的学习情景，培养学生的正确的价值观培养学生交流、协作意识，提高学生表达能力 四、提倡无偿献血1、了解献血年龄和献血量； 2、展示5.12大地震图片 3、展示献血的益处 提问：你们从自身出发，觉得献血对你们有什么好处？小组讨论增强学生们的责任感，达成本节课的情感态度价值感教育   从所学过的知识中，在老师的引导下去思考献血的益处 学生小组讨论，学生代表发言，展示讨论结果     参与游戏：     通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系  将课堂气氛推向高潮五、总结围绕本节课内容，设计小品：我是一滴血学生积极参与六、课堂练习与课后作业 七、 板书设计第四节 输血与血型一、 血量和输血 成人血量占体重的7%-8%一次性失血1200-1500ml，危机生命；一次性失血800-1000ml，头晕，出冷汗，两眼发黑，心跳加快；一次性失血少于400ml，2-3周内自行恢复。

二、血型的发现ABO血型系统；安全输血原则：同型输血三、无偿献血八、教学反思 1、让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是者、引导者、穿针引线从而学生成了课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现自己，因而，在课堂上，无论是新知识点的介绍，还是探究活动的设计，我均是由学生来完成2、多开展组间小活动及互动小品，提高学生的学习主动性和兴趣兴趣是学生最后的教师，学习任何知识，学生只要对它感兴趣，一定能将知识点学好因此，在教学中我多设计了一些师生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的积极性3、可以增加血型的发现史，使教学设计更为新颖。