生物说课稿9篇.docx

生物说课稿9篇 生物说课稿 篇1 　　一、说教材　　本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解(概述)肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在这只是一个粗略地认识通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识　　通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解　　二、说学情　　七年级学生求知欲强，记忆方式还是以形象记忆为主，有了一定的自主学习的能力和一定的生活经验，均可成为本节课设计的出发点同时，由于七年级学生自我总结能力还不强，学习方法和知识体系还不是很完善，因此教师也要在课堂要多加引导。

　　三、说教学目标　　知识与技能目标：　　能概述肺与外界气体交换的过程　　过程与方法目标：　　1.通过测量胸围差感知呼吸时胸廓容积的变化;　　2.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系　　情感态度价值观目标：　　1.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力;　　2.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性　　四、说教学重难点　　重点：　　外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出　　难点：　　1.正确掌握测量胸围差的方法　　2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系　　五、说教学方法　　自主阅读法、合作讨论法、实验探究法　　六、说教学过程　　(一)导入新课　　采用问题导入的方式，师：“我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的变化?气体又是如何达到全身各处的?这节课我们就一起来学习这部分内容通过层层的问题，启发学生思维，进行积极的思考同时也很好的激起他们探究的欲望　　(二)新课教学　　肺与外界的气体交换　　(1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气胸廓变化　　教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。

　　请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小　　这样通过多媒体的展示，让学生更加直观的整体感知肺的结构，在此基础上，组织学生结合自身，体验胸部两侧呼吸的变化，一方面激发了学生探索的兴趣，另一方面，也让学生对此有了一个更加清晰的认识　　(过渡)刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢?是否与科学事实相符呢?我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢?　　(2)科学感知：测量胸围差，探求呼气、吸气时胸廓容积的变化　　学生阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，教师引导学生观察操作过程，然后组织每位学生以小组为单位测量胸围差，教师从旁提示、指导通过示范，保证测量的科学、规范性同时，作为教师也适时的进行引导，从旁协助，最终保证测量结果更加准确可靠　　学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化　　测量方法：三人一组(男女分开)、设计表格，做好记录为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。

　　组织学生讨论：　　你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有差别,原因是什么?　　胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗?　　教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论：　　我们的胸围差(不)明显同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关胸围差并不能全代表胸腔容积的变化除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积　　通过学生的动手操作，探求新知，教师的组织引导，启发思考等方式，帮助学生培养勤于思考，科学探求的习惯，从而为其终身学习打下良好的基础　　(3)深入理解分析：演示实验及多媒体展示　　教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?(当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球回缩)，通过教师的演示，学生的思考谈论，进而帮助学生更好的理解了所学知识，借助学生形象思维为主的特点，让学生更高的学习知识，理解知识　　然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：　　当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的?　　胸廓容积是如何变化的?　　学生边观察边讨论，互相补充后做答当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大;呼气时正好相反。

通过观看多媒体的演示，一方面锻炼了学生的观察能力，另一方面通过后期学生的讨论总结，可以很好的锻炼他们的合作意识以及归纳总结的能力　　(4)总结提升，课外运用　　学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡　　最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺;呼气时正好相反通过学生的分析讨论，师生的归纳概括，一方面将知识进行了一个很好的整合，形成系统性并融入学生已有认知，另一方面也锻炼了学生归纳概括的能力　　教师提问题，学生讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降为什么?(胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降)以此，让学生体会到知识在我们的生活中无处不在以及学以致用，进而提高学习生物知识的兴趣　　(三)总结归纳　　师生共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程提高学生的归纳概括能力和知识的系统化学习。

　　(四)拓展思考、布置作业　　学生思考：气体到达肺部以后发生什么变化?又是如何到达全身各处的呢?　　长期端坐在办公室的"白领阶层"，习惯于"短暂呼吸"因为他们长期正襟危坐，胸腔受到压迫，吸入的新鲜空气尚未深入肺叶下端时，便匆匆地呼气了，严重影响了其健康，通过本节课的学习以及课下查阅资料，是否给他们以一定的建议　　一方面引导学生自主预习下节课内容，为下节课打下一个良好的基础，另一方面通过提建议的方式，再次激发学生学习生物知识的欲望，让他们感受到知识可以学以致用，给人类带来的帮助 生物说课稿 篇2 　　一、 说教材　　㈠.教材分析　　“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征　　㈡教学目标　　1、知识目标　　⑴举例说出几种水中动物的名称.　　⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.　　2、能力目标　　尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

　　3、情感目标　　在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神　　㈢.教学重点　　1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点　　2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官　　3. 总结概述鱼类的主要特征　　㈣.教学难点　　1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学　　2. 运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征　　二、说教法　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法　　三、说学法　　学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法　　四、说教学过程　　第一课时　　[情境导入]　　播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……　　问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分?　　引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征　　播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点　　⑴、如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?　　⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?　　⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样?水到底给了鱼什么呢?　　⑷、鱼的种类多吗?四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点?　　隐含知识：　　1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多(多样性)　　2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种(独特性)　　3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.　　[讲授新课]　　一、观察鱼的形态结构　　1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量　　1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义?　　2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的?　　2.一个理念：结构决定功能　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳　　3.侧线：感知水流，测定方向　　【探究】鱼鳍的作用　　提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流　　1.提出问题　　鱼的尾鳍有什么作用?(强调单一变量)　　2.作出假设　　假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向　　3.制定计划　　⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观　　x直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论　　x模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性　　局限性：1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧　　2.游动时，现象不明显　　当用手按住鱼前部。