达州专版八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案人教版(02).doc

精品语文资料 精品资料12.唐诗五首教学目标知识与能力1. 了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格2. 理解诗歌的内容，把握作者的思想感情过程与方法1. 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感2. 了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格情感、态度与价值观培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力学习重点整体把握和领会诗词中表达的感情学习难点语感的培养和诗歌表现手法的学习学法指导诵读法，合作探究法教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美环节二自主学习环节二自主学习一、 助学资讯1.作者简介王绩（约589-644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别崔颢（？-754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。

少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放，有《崔颢集》 王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗”李白（701-762） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友白居易（772-846），字乐天，号香山居士，祖籍太原，是唐代伟大的现实主义诗人白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称2.背景链接 《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡贞观中出为太乐丞，旋又告归此诗作于诗人辞官隐居东皋（今山西万荣）之时 《黄鹤楼》：唐代诗人崔颢游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作 《使之塞上》：开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷这首诗作于赴边途中 《渡荆门送别》：李白青少年时期是在蜀中度过的，这一次从三峡出蜀，面对江滩平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗 《钱塘湖春行》：写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情3.文体知识律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名常见的类型有五律和七律，通常以八句计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究学习《野望》一、词语积累东皋（ɡāo） 徙倚（xǐ yǐ） 驱犊（dú）东皋：地名，诗人隐居的地方皋，水边地薄暮：傍晚，太阳快落山的时候薄，接近徙倚：徘徊犊：小牛这里指牛群禽：泛指猎获的鸟兽相顾：相视；互看采薇：薇：是一种植物相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。

后遂以“采薇”比喻隐居不仕二、 整体感知1.读准节奏野望王绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依树树/皆秋色，山山/唯落晖牧人/驱犊返，猎马/带禽归相顾/无相识，长歌/怀采薇2.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！三、深层探究1.诗句赏析1）东皋薄暮望，徙倚欲何依皋”是水边地东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”徙倚”是徘徊的意思欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情2）树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归这四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖牧人驱犊返，猎马带禽归举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处3）相顾无相识，长歌怀采薇。

王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了2.小结此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格学习《黄鹤楼》一、词语积累崔颢（hào） 千载（zǎi） 萋萋（qī）悠悠：飘飘荡荡的样子晴川：晴日里的原野川，平川、原野历历：分明的样子萋萋：草木茂盛的样子乡关：故乡二、整体感知1.读准节奏黄鹤楼崔颢昔人/已乘黄鹤/去，此去/空余/黄鹤楼黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁2.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘荡荡。

天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿时至黄昏，何处是我的家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！三、深层探究1.诗歌赏析（1） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫2） 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值关注和反复品味的名句3） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲笔锋一转，由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫4） 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航；江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出浓浓的迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。

诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音2.总结此诗前四句抒写人去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，烘托思乡之情，视野开阔，抒情真挚，为咏黄鹤楼的绝唱本诗描写在黄鹤楼上远眺所见壮丽景色，借神话传说黄鹤一去不返空留悠悠白云，表现人生有限宇宙无穷的思想，抒写了作者怀家思乡的深情全诗气象雄浑，意蕴深厚学习《使至塞上》一、词语积累征蓬（pénɡ） 候骑（jì） 燕然（yān）单车：一辆车，表明这次出使时随从不多属国：典属国简称唐代人有时以“属国”代指使臣这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国征蓬：飘飞的蓬草古诗中常用来比喻远行之人烟：烽烟，报警时点的烟火长河：黄河居延：地名此处泛指辽远的边塞地区萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南候骑：负责侦查、通信的骑兵都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线二、整体感知1.读准节奏使至塞上王维单车/欲/问边，属国/过/居延征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然2.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思我轻车简从去边塞慰问察看，以典属国的身份长途跋涉路过居延有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天浩瀚的沙漠上一股狼烟升起，又高又直；滔滔的黄河边远望一轮落日，大而浑圆在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都护在遥远的燕然山前线三、深层探究1.诗歌赏析（1）单车欲问边，属国过居延首联交待此行目的和到达地点，说明边塞的遥远辽阔欲问边”，是出使的目的单车”，是说随从少，仪节规格不高诗于记事写景之中微露失意情绪这种情绪便是从“单车”二字引发出来的而后一句说过“居延”这特殊的地域、则成为诗中描绘的风光景物的根据2）征蓬出汉塞，归雁入胡天颔联两句包含多重意蕴诗在表现手法上采用的是两两对照的写法征蓬”喻诗人，是正比，而“归雁”喻诗人则是反衬在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞。