2016年高考化学全国卷试题研究的一点思考.ppt

成都石室外语学校成都石室外语学校全国卷试题研究的一点思考对比研究探规律 实“化”实说定策略成都石室外语学校成都石室外语学校2. 专家为什么这么命题 ？1.全国卷试题有何特点？3. 对我们备考有何启示？目录成都石室外语学校成都石室外语学校 参考资料参考资料 • 10-15年真题年真题 （（9套）套）13.14.15各两套各两套•《《高考理科试题分析高考理科试题分析》》教育部考试中心编写教育部考试中心编写•全国卷省份高考试题分析全国卷省份高考试题分析•教育部考试中心教育部考试中心——单旭峰的文章单旭峰的文章成都石室外语学校成都石室外语学校 1. 1.全国卷试题特点分析全国卷试题特点分析湖南省（湖南省（1卷）卷）2013年年2014年年2015年年化学平均分化学平均分41.7244.9444.87非非选择题平均分平均分17.3520.9120.20四川卷四川卷2013年年2014年年2015年年化学平均分化学平均分56.2751.9750.60河北省（河北省（1卷）卷）2013年年2014年年2015年年化学平均分化学平均分47.2651.2253.12非非选择题平均分平均分22.1526.4025.431.11.1实测难度实测难度成都石室外语学校成都石室外语学校•2013年新课标全国年新课标全国1卷卷）） •湖南平均分：湖南平均分：3.36分分成都石室外语学校成都石室外语学校•2015年（新课标全国年（新课标全国1卷）卷） •湖南平均分：湖南平均分：3.52分分成都石室外语学校成都石室外语学校 1 1.2 .2 全国卷试题特点全国卷试题特点四川卷（新课改）Ø必修必修1 1（必考）（必考）3030分分Ø必修必修2 2（必考（必考））1010分分Ø选修选修3 3（必考（必考））1515分分Ø选修选修4 4（必考（必考））3030分分Ø选修选修5 5（必考（必考））1515分分全国卷Ø必修必修1 1（必考（必考））2525分分Ø必修必修2 2（必考（必考））2525分分Ø选修选修4 4（必考（必考））3535分分Ø选修选修2 2、、3 3、、5 5 1515分分 （三选一）（三选一）分值一样，题型大致相同，总体难度稍大分值一样，题型大致相同，总体难度稍大成都石室外语学校成都石室外语学校 全国卷选择题统计与分析（65考点）考点考点20112012201320142015化学与生活化学与生活有机物（必修）有机物（必修）电解质溶液电解质溶液 化学实验化学实验物质的量物质的量元素周期律元素周期律电化学电化学离子反应离子反应主干知识年年考，重点知识轮换考，主干知识年年考，重点知识轮换考， 冷僻知识偶然考。

冷僻知识偶然考考题与教材联系紧密，选项在前真题中出现，图表信息丰富考题与教材联系紧密，选项在前真题中出现，图表信息丰富成都石室外语学校成都石室外语学校考点考点命题特点命题特点高高频频考考点点生活生活与与化学化学取取材材极极灵灵活活，，能能反反映映考考生生的的学学科科素素养养，，涉涉及及元元素素化合物知识化合物知识化学实验化学实验元素化合物知识元素化合物知识为载体为载体，，考查考查实验原理和操作实验原理和操作元素周期律元素周期律基于微粒结构进行推理的能力基于微粒结构进行推理的能力，考查必修二内容，考查必修二内容有机化学有机化学考考性质性质考考结构结构考同分异构体考同分异构体，考，考查查必修必修二内容二内容电解质溶液电解质溶液强调离子平衡问题中定性与定量分析相结合强调离子平衡问题中定性与定量分析相结合重重点点考考点点物质的物质的量量难点常落在混合物的组成或纯净物的结构难点常落在混合物的组成或纯净物的结构电化学电化学前沿性的电化学应用为情境，但考的是基本概念前沿性的电化学应用为情境，但考的是基本概念…………非常“6+1” 6白马（高频、重点）考点 1黑马（较冷）考点形式上强调图表等多种呈现方式，实质上考查多综合运用化学概念和原理解决问题的能力，选题上选题上不强调覆盖面，不强调覆盖面，侧重基础与能力并侧重基础与能力并行行，但在选项设置时却对相关知识点考查较系统，但在选项设置时却对相关知识点考查较系统。

成都石室外语学校成都石室外语学校 全国卷与四川卷二卷全国卷与四川卷二卷题型比较四川卷（新课改）Ø物质结构物质结构Ø化学实验化学实验Ø有机推断有机推断Ø化工流程化工流程全国课标卷（3+1）Ø反应原理反应原理Ø化学实验化学实验Ø无机综合题无机综合题Ø物质结构物质结构 有机推断有机推断 化学与技术化学与技术成都石室外语学校成都石室外语学校年份年份实验内容实验内容考点细目考点细目2013课课标标Ⅰ合成环己烯合成环己烯仪仪器器，，碎碎瓷瓷片片，，混混合合物物的的分分离离，，副副产产物物的的判判断，产率的计算断，产率的计算2013课课标标Ⅱ合成正丁醛合成正丁醛浓浓硫硫酸酸稀稀释释，，沸沸石石，，混混合合物物的的分分离离，，反反应应条条件的控制，产率的计算件的控制，产率的计算2014课课标标Ⅰ制制备备乙乙酸酸异异戊戊酯酯仪仪器器，，分分离离提提纯纯中中操操作作目目的的，，产产率率的的计计算算，，误差分析误差分析2014课课标标Ⅱ合合成成的的晶晶体体X组成测定组成测定安安全全管管原原理理，，仪仪器器和和用用品品的的选选择择，，指指示示剂剂的的选择、化学方程式书写选择、化学方程式书写、误差分析、误差分析2015课课标标Ⅰ草草酸酸受受热热分分解解实验实验的设计的设计CO2的的检检验验，，装装置置的的连连接接仪仪器器接接口口，，实实验验现现象的表述，实验的设计象的表述，实验的设计2015课课标标ⅡClO2的的制制备备和和含量测定含量测定氧氧化化剂剂和和还还原原剂剂用用量量比比，，方方程程式式离离子子方方程程式式的的书书写写，，指指示示剂剂选选择择和和终终点点判判断断，，除除杂杂，，化化学计算。

学计算成都石室外语学校成都石室外语学校• 4道有机实验素材，5道无机实验题 有机实验题目特点有机实验题目特点•（（1）背景相似：制备、分离）背景相似：制备、分离、、提纯提纯、、装置和相关物理性质装置和相关物理性质•（（2）信息获取和运用能力：利用）信息获取和运用能力：利用物理性质物理性质分分离提纯过程分分离提纯过程•（（3）思维：粗产物成分判断）思维：粗产物成分判断→液洗液洗→分液分液→干燥干燥→过滤过滤→蒸馏•（（4）注重仪器、操作的细节考查）注重仪器、操作的细节考查：：如球形冷凝管和直形冷凝管的如球形冷凝管和直形冷凝管的辨认和使用区别、碎瓷片作用、烧瓶盛装液体要求、过滤、分液后辨认和使用区别、碎瓷片作用、烧瓶盛装液体要求、过滤、分液后MgSO4、、CaCl2的作用；（的作用；（5）有机物产率计算）有机物产率计算 无机实验题目特点无机实验题目特点•（（1）侧重气流顺序，操作流程、安全措施和尾气处理的考查。

侧重气流顺序，操作流程、安全措施和尾气处理的考查•（（2）重视实验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩）重视实验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩展到实验原理的设计（展到实验原理的设计（3）化学计算以及误差分析的考查）化学计算以及误差分析的考查•（（4）要求有明显的思维程序：领会实验目的）要求有明显的思维程序：领会实验目的→思考实验原理思考实验原理→分分析实验装置析实验装置→回答实验过程中的问题回答实验过程中的问题成都石室外语学校成都石室外语学校（（2013全国全国ⅡⅡ））27.氧化氧化锌锌提纯提纯考查氧化锌的工业制备流程，意在考查考生对元素化合考查氧化锌的工业制备流程，意在考查考生对元素化合物性质及其转化关系的理解和应用能力以及对新信息的物性质及其转化关系的理解和应用能力以及对新信息的处理能力处理能力2014全国全国ⅡⅡ27．（．（15分）铅及其分）铅及其化合物材料化合物材料以铅及化合物为载体，考查周期表周期律，方程式及离以铅及化合物为载体，考查周期表周期律，方程式及离子方程式书写，电解原理的应用及电极反应式的书写，子方程式书写，电解原理的应用及电极反应式的书写，图像分析及计算等知识。

考察应用所学知识进行必要的图像分析及计算等知识考察应用所学知识进行必要的迁移应用，阅读材料接受信息力、对图像的数据分析力迁移应用，阅读材料接受信息力、对图像的数据分析力及计算能力及计算能力2015全国全国ⅡⅡ））26. 酸酸性锌锰干电性锌锰干电池处理池处理考查原电池原理的应用、分离与提纯等，电极反应式书考查原电池原理的应用、分离与提纯等，电极反应式书写、电解计算、溶度积常数的应用、写、电解计算、溶度积常数的应用、pH计算、化学实验计算、化学实验基本操作等基本操作等2013全全ⅠⅠ27、锂离子电、锂离子电池回收材料池回收材料化学工艺流程、电化学（化合价的确定、离子方程式及化学工艺流程、电化学（化合价的确定、离子方程式及氧化还原反应方程式的书写，原电池原理氧化还原反应方程式的书写，原电池原理2014全国全国ⅠⅠ））27、、(15分分)次磷次磷酸酸)性质电解性质电解法制取法制取次磷酸次磷酸(H3PO2)的结构、性质与制备重要考点：考查的结构、性质与制备重要考点：考查物质的制取方法、反应原理弱电解质的电离、元素化合物质的制取方法、反应原理弱电解质的电离、元素化合价、化学方程式的书写、电解原理的应用。

价、化学方程式的书写、电解原理的应用成都石室外语学校成都石室外语学校ü 素素材：材：真真实物质制备、化工生产实实物质制备、化工生产实际际流程流程特点特点：：以氧以氧化化还还原原理原原理为为依托依托，考查内容，考查内容涉及涉及常见常见元素及元素及其化合物、化合其化合物、化合价价、物质的分、物质的分类类、、离离子反应、子反应、电电极极反应反应书书写写、、氧氧化化还还原的本原的本质与质与配平配平、反应、反应条件及条件及不同工不同工艺艺对产物对产物的的控控 制和制和影响影响比比四四川川卷考查卷考查更丰更丰满满更立更立体成都石室外语学校成都石室外语学校• 2013年年2卷卷28题成都石室外语学校成都石室外语学校 反应原理题：考图考图表表，考主观题，考计算，，考主观题，考计算，不考等效不考等效平平衡衡特点特点：：图图表表新新颖颖，计算量大，主观，计算量大，主观题需要全面分析，题需要全面分析，精精炼炼作答 热热点点：：盖斯盖斯定定律律、、溶溶度度积积计算、计算、速率速率、、平平衡常数•对学生使用数学方法处理化学问题对学生使用数学方法处理化学问题的能力要求高于四川卷！的能力要求高于四川卷！成都石室外语学校成都石室外语学校•物质结构与性质选考题难度不大，甚至略低于有机化学选考题，目前还没有出现综合性的化学过程作为命题背景，因此读题审题障碍少，能力侧重点主要是晶体结构的观察、解析，数学见长的学生选做该题有优势。

此外，在理综考试时间普遍不够的情况下，选做本题可以在更短的时间里抢得更多的分数物质结构与性质题成都石室外语学校成都石室外语学校• 有机化学选考题因为一种物质推理错误而使整体受牵连的情况少了，学生得分机会增大不仅强调根据分子式、官能团性质对未知物的推理，也强调通过有机物结构的对比分析对未知物的推理；不仅强调陌生反应机理的现学现用，也强调有机合成路线的迁移同分异构体的考查一直备受重视，说明命题者对该考点用于考查学生有序思维情有独钟，出现的同分异构体达19种之多，学生需要用到分类后分步排列组合的基本思想才能快速准确解题有机选做题成都石室外语学校成都石室外语学校•1.总体难度高于四川卷，尤其是二卷必考大题•2.选择题主干知识考查为主兼顾其他，不追求知识覆盖面，侧重基础与能力并行，着力于运用化学概念和原理解决问题的能力考查•3.有机实验重操作细节，无机实验重探究与实验设计•4.无机综合题，考查全面，注重利用所学知识解决实际生产问题的能力考查•5.反应原理重视使用数学方法处理化学问题能力的考查•6.结构题能力侧重晶体结构的观察、解析，对数学要求较高；有机题核磁氢谱、同分异构体要求较高1.3 结论成都石室外语学校成都石室外语学校 基本思想：基本思想： 两依据一增强两依据一增强 一着重一着重《《关于深化考试招生制度改革的关于深化考试招生制度改革的实施意见实施意见》》关于深化高考考试内容改革：依据高校人才选拔高校人才选拔要求和国家课程标准国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性基础性、综合性，着重着重考查学生独立思考独立思考和运用所学知识分析运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

问题、解决问题的能力 2. 2.全国卷命题思路探究全国卷命题思路探究成都石室外语学校成都石室外语学校 接接受受、、吸吸收收、、整整合合化学信息的能力化学信息的能力分分析析和和解解决决化化学问题的能力学问题的能力化化学学实实验验与与探探究能力究能力实验探究题实验探究题 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★无机综合题无机综合题 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★反应原理题反应原理题 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★ 选做选做题题★★★★★★★★★★★★★★★★• 增强综合性，着重增强综合性，着重能力能力考查考查•解决实际问题需要多学科多模块的知识内容；模块整解决实际问题需要多学科多模块的知识内容；模块整合能有效的考查学生知识体系合能有效的考查学生知识体系•元素化合物元素化合物知识是知识是化学实验和反应原理化学实验和反应原理的载体，是的载体，是物物质结构与性质理论质结构与性质理论的宏观表现形式；的宏观表现形式；反应原理反应原理是分析问是分析问题的方法与手段；题的方法与手段；物质结构物质结构是分析性质的基础和工具，是分析性质的基础和工具，实验实验是分析、解决问题的最高判据。

是分析、解决问题的最高判据成都石室外语学校成都石室外语学校•无机综合题以物质制备或化工生产为情境，有无机综合题以物质制备或化工生产为情境，有利于真实地呈现工业生产的主要过程，可以考查利于真实地呈现工业生产的主要过程，可以考查学生利用基础化学知识分析和解决实际问题，学学生利用基础化学知识分析和解决实际问题，学以致用此体型内容丰富，以氧化还原反应为依以致用此体型内容丰富，以氧化还原反应为依托，考查元素化合物性质及反应、电解质溶液及托，考查元素化合物性质及反应、电解质溶液及性质、沉淀溶解平衡、电化学、实际工业操作、性质、沉淀溶解平衡、电化学、实际工业操作、反应条件控制和绿色化学等内容，综合程度高反应条件控制和绿色化学等内容，综合程度高•两依据：高校人才选拔两依据：高校人才选拔 国家课程标准国家课程标准•加强综合性，着重考查利用所学知识分析和解加强综合性，着重考查利用所学知识分析和解决问题的能力决问题的能力成都石室外语学校成都石室外语学校•2015年年1卷卷28题成都石室外语学校成都石室外语学校•谈到谈到“高考考查内容改革分析高考考查内容改革分析”时，很鲜明时，很鲜明地提出地提出“深入、定量化考查反应基本原理深入、定量化考查反应基本原理”，，“使得学生对可逆反应的认识使得学生对可逆反应的认识从定性提升从定性提升到定量到定量”。

两依据：高校人才选拔、课程标两依据：高校人才选拔、课程标准准成都石室外语学校成都石室外语学校•跨学科综合，着重考查跨学科综合，着重考查能力要求能力要求•“2015年年2卷卷26题：：维持持电流流强强度度为0.5A，，电池工作池工作5分分钟，理，理论上消耗上消耗Zn g已知F=96500C/mol））•2010年新年新课标卷卷35题：：标称容量称容量为2000mA.h的的镍氢电池含池含镧镍金属金属 克•“2011年新年新课标卷卷27题（（5））•2013年年1卷卷28题（（5））成都石室外语学校成都石室外语学校•有机合成具有条件苛刻、副产物多、分离提纯复杂等特点，有机合成目的在于考查学生精细的实验操作技能，引导高中开展合成实验，目的在于提升学生的精细的实验技能•两依据：高校人才选拔两依据：高校人才选拔 新课程标准新课程标准•着重实验技能考查着重实验技能考查成都石室外语学校成都石室外语学校•化学学科中，化学学科中，创新思维创新思维包括合成新物包括合成新物质、阐述新的反应历程和结构理论，质、阐述新的反应历程和结构理论，设计新的实验方案、合成路线及应用设计新的实验方案、合成路线及应用新技术。

新技术•实验探究与实验方案的设计是实验的实验探究与实验方案的设计是实验的另一种考查方式另一种考查方式•两依据：高校人才选拔两依据：高校人才选拔 新课程标准新课程标准 着重考查实验探究与设计能力着重考查实验探究与设计能力成都石室外语学校成都石室外语学校•试题来源真实，信息新颖，形式丰富每年试题试题来源真实，信息新颖，形式丰富每年试题均出现某量变化图、曲线图、装置图、示意图、均出现某量变化图、曲线图、装置图、示意图、关系图、流程图、物质结构图、各类表格、物质关系图、流程图、物质结构图、各类表格、物质信息以及新反应等信息信息以及新反应等信息这些信息不仅包含这些信息不仅包含最新的科研成果最新的科研成果或或深深层次的化学知识层次的化学知识也包括也包括新型的研究方法新型的研究方法、、新的数据呈现方式新的数据呈现方式、、新的生产过程新的生产过程和和新新的应用的应用• •加强信息素养和独立思考能力的考查加强信息素养和独立思考能力的考查成都石室外语学校成都石室外语学校•1.总体思路：两依据一加强一着重•2.试题来源真实、呈现方式多样，加强信息素养和独立思考能力的考查•3.实验题着眼于两依据，重视实验技能考查，重视重探究与实验设计等创新思维考查。

•4.无机综合题，注重利用所学知识解决实际问题的能力考查•5.反应原理定性分析与定量分析相结合，以定量分析为主，与大学知识相衔接，有利于高校人才选拔•6.无机新材料大多是固体，固体材料大多是晶体，晶体模型教学必须加强；有机题来源于真实物质的合成，优化合成路线，控制副产物，分离鉴定产物是重点 结论成都石室外语学校成都石室外语学校•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示 理论理论 平衡平衡方向方向 程度程度 速率速率快慢快慢 剧烈剧烈 难易难易 依据依据周期律周期律 活泼性活泼性 活泼性活泼性结构结构/性质性质吉布斯吉布斯自由能自由能符号符号 绝对值绝对值能量能量/性质性质平衡平衡常数常数K与与Q K K举例：氯溴碘与氢气反应解释？举例：氯溴碘与氢气反应解释？ 铁为什么在空气不钝化铁为什么在空气不钝化？？ •3 .1 3 .1 构建模块关联，提升综合解决问题的能力构建模块关联，提升综合解决问题的能力构建模块关联，提升综合解决问题的能力构建模块关联，提升综合解决问题的能力成都石室外语学校成都石室外语学校•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .2 3 .2 理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式•推测产物（能量最低原理）：推测产物（能量最低原理）：自然界中存在最普自然界中存在最普遍的物质一般属于该物质最稳定的状态；发生化遍的物质一般属于该物质最稳定的状态；发生化学反应时，化合价能不变则不变，能少变则少变。

学反应时，化合价能不变则不变，能少变则少变•固化书写方法：（固化书写方法：（1）写出反应物和产物（）写出反应物和产物（2））标化合价，配平电子（标化合价，配平电子（3）查找环境，配平电荷）查找环境，配平电荷（（4）查氧（氢）补水，配平质量查氧（氢）补水，配平质量•电极方程式：电极方程式： （（1）电极反应物和产物（）电极反应物和产物（2）标）标化合价，写出得失电子（化合价，写出得失电子（3）查找环境，配平电）查找环境，配平电荷（荷（4）查氧（氢）补水，配平质量查氧（氢）补水，配平质量成都石室外语学校成都石室外语学校•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .33 .3原理适度拓展，强化信息分析和数学转换能力原理适度拓展，强化信息分析和数学转换能力原理适度拓展，强化信息分析和数学转换能力原理适度拓展，强化信息分析和数学转换能力•信息点：质量作用定律•难点：新信息和图表信息获取能力，数学工具转换能力，厘清速率与平衡的关系•信息点：基元反应•难点：新信息获取能力成都石室外语学校成都石室外语学校•2014年年1卷卷28题•信息点：压力平衡常数•难点：新信息和图表信息获取能力，数学工具转换能力•2013年年2卷卷28题•信息点：表格给出各压力数据•难点：数学工具转换能力，对压力数据处理后再计算平衡常数成都石室外语学校成都石室外语学校•信息点：多重平衡原理定性分析•多重平衡原理定量计算还未出题•难点：多重平衡分析、主观题表达成都石室外语学校成都石室外语学校• 搭起搭起“电极反极反应”与与“电量量”的关系的关系成都石室外语学校成都石室外语学校•物理电学知识物理电学知识•①① 1个电子所含的电量个电子所含的电量(q)为为1.6×10-16C•②② 1mol电子所含的电量电子所含的电量(q)为为96500C •③③电流电流(I)的定义：的定义：单位时间里通过导体任一横截面的电量单位时间里通过导体任一横截面的电量• ④④电量电量(q)与电功与电功(W)关系关系 W= q×U(电压电压) W= U×I×t•⑤⑤ 对对“ mA·h”的理解的理解 电量的单位电量的单位【【q=It= A(安安)×s(秒秒)】】•⑥⑥对对“ kW·h”的理解的理解1 kW·h=1000W×3600s = 3.6×106 J成都石室外语学校成都石室外语学校1、典型制备实验：、典型制备实验： 酯化反应、硫酸亚铁制备酯化反应、硫酸亚铁制备 （拓展：（拓展：莫尔盐制备及离子检验莫尔盐制备及离子检验））2、代表性物质制取（实验室、工业）：、代表性物质制取（实验室、工业）： 氯溴碘氯溴碘 (气液固制备代表）及卤化氢制备、气液固制备代表）及卤化氢制备、 硫代硫酸钠制备、氯化铝氯化镁等制备硫代硫酸钠制备、氯化铝氯化镁等制备3、绿色化学实验：氢氧化铝与硫酸铜制备、绿色化学实验：氢氧化铝与硫酸铜制备4、、 定量分析实验：食醋中总酸含量的测定定量分析实验：食醋中总酸含量的测定•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .43 .4做好基本实验，强化实验技能做好基本实验，强化实验技能做好基本实验，强化实验技能做好基本实验，强化实验技能成都石室外语学校成都石室外语学校 物理物理 化学化学沸点（高沸点制低沸点）沸点（高沸点制低沸点） 氧化还原反应氧化还原反应溶解度（可溶变难溶溶解度（可溶变难溶/难溶变难溶变更难溶）更难溶） 沉淀沉淀 气体气体浓度的大小影响氧化性还原性浓度的大小影响氧化性还原性 弱电解质弱电解质 配合物配合物 反应动力竞争反应动力竞争•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .5 3 .5 探究反应本质，强化独立思考能力探究反应本质，强化独立思考能力探究反应本质，强化独立思考能力探究反应本质，强化独立思考能力•举例：钠与氯化钾制钾反应举例：钠与氯化钾制钾反应 • 锌与稀硫酸反应，加入硫酸铜溶液现象是什么？锌与稀硫酸反应，加入硫酸铜溶液现象是什么？• 氯化铁与碘化钾氯化铁与碘化钾 两溶液反应平衡后，加入硝酸银两溶液反应平衡后，加入硝酸银 成都石室外语学校成都石室外语学校 模型教学模型教学 教学方法改进教学方法改进 球棍模型球棍模型 思想：思想：晶体良好外部规律是由严谨的内部结构所决定的.方法：（方法：（1）模型教学，）模型教学，不同侧面解剖内部结构不同侧面解剖内部结构（（2）先把微粒抽象成）先把微粒抽象成点（结构基元），再对点（结构基元），再对结构基元研究。

结构基元研究 比例模型比例模型 改进模型改进模型如：磁性球棒型晶体结构模型如：磁性球棒型晶体结构模型 软件辅助设计教学软件辅助设计教学Flash、3DMAX+AuthorWare、Materials Studio(MS)软件等晶体结构是研究和获得具有特殊力学性能、电学性能、磁学性能和光学性能的新材料的固体物理、固体化学和材料科学的重要基础知识•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .63 .6物质结构复习，强化晶体模型识别与分析能力物质结构复习，强化晶体模型识别与分析能力物质结构复习，强化晶体模型识别与分析能力物质结构复习，强化晶体模型识别与分析能力成都石室外语学校成都石室外语学校信息点（自学与独立思考能力）信息点（自学与独立思考能力） 同分异构体（有序思维）同分异构体（有序思维）烯烃氧化烯烃氧化（环氧化、臭氧、高锰（环氧化、臭氧、高锰酸钾）酸钾）D-A反应反应（加成成环）（加成成环）取代反应取代反应（烷基化、醇解、酚成（烷基化、醇解、酚成酯、酯交换）酯、酯交换）醛基性质醛基性质（康妮扎罗反应、乌替（康妮扎罗反应、乌替反应、格氏试剂、反应、格氏试剂、peking反应、反应、羟醛缩合、半缩醛酮羟醛缩合、半缩醛酮)有机高频物质有机高频物质(乳酸、水杨酸、肉乳酸、水杨酸、肉桂醛、肉桂酸、香豆酸、香豆素、桂醛、肉桂酸、香豆酸、香豆素、四碳二酸四碳二酸马来酸苹果酸酒石酸、马来酸苹果酸酒石酸、双酚双酚A、、MA a-羟基丙烯酸）羟基丙烯酸） 先分类后分步先分类后分步 取代与插入法取代与插入法如：酯的同分异构体如：酯的同分异构体分为甲酸酯和一般酯分为甲酸酯和一般酯甲酸酯用取代法，一般甲酸酯用取代法，一般酯插入法，可以速求酯插入法，可以速求芳香系列同分异构体，芳香系列同分异构体，两取代基两取代基3种，三取代基种，三取代基（（3、、6、、10种）种） 物理鉴定方法，尤其是核磁氢谱图的识别物理鉴定方法，尤其是核磁氢谱图的识别•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .7 3 .7 有机化学重视物理方法应用和同分异构体教学有机化学重视物理方法应用和同分异构体教学有机化学重视物理方法应用和同分异构体教学有机化学重视物理方法应用和同分异构体教学成都石室外语学校成都石室外语学校化学思想是化学知识在更高层次上的化学思想是化学知识在更高层次上的抽抽象与概括象与概括，它蕴含在化学知识的，它蕴含在化学知识的发生、发生、发展与运用发展与运用过程中。

过程中化学思想包括：物质变化是化学思想包括：物质变化是有条件的有条件的、、结构与性质结构与性质、宏观与微观、、宏观与微观、假说模型和假说模型和实验实验，也包含哲学思想在化学学科的运，也包含哲学思想在化学学科的运用如用如定性与定量定性与定量、、分类与比较分类与比较、、量变与量变与质变质变、、一般与特殊一般与特殊等•3 .3 .高考化学备考启示高考化学备考启示•3 .83 .8化学学习归根结底是化学学科思想的学习化学学习归根结底是化学学科思想的学习化学学习归根结底是化学学科思想的学习化学学习归根结底是化学学科思想的学习成都石室外语学校成都石室外语学校• 谢谢大家！谢谢大家！鞠茂林鞠茂林 2015. 2015.9 9. .2727。