应重视初中语文课的辩论教学.doc

应重视初中语文课的辩论教学程晓燕 13513738480新课标对初中生说话能力的要求是：说普 通话回答交谈，讲述见闻，介绍事物， 发表意见，做到语音清晰，意思明白，条 理清楚，态度自然而辩论教学是达到这 一目的要求的有效途径，特别是初中高年 级开展辩论教学更有其必要性可惜目前 的教学中，辩论普遍不被重视，重视辩论 教学的教师不多，相当多的学校没有开展 辩论教学原因固然很多，但根本的还是 对辩论的语文教学中的地位和意义认识不 足本文就此问题谈一下看法，以期引起 同行的重视一、辩论教学在听说读写训练中的位置听、说、读、写是语文基本功的四环节 人们学习语文的顺序一般是先听说，后读 写，再听说读写有机发展这里听说是基 础，读写是发展，二者之间存在互相渗透， 互相影响，互相制约的辩证关系我们可 以先辩论在听说系统中的作用，进而研究 它在整个语文能力网络中的位置一）辩论作为听说的综合表现形式，在 听说能力的系列训练中处于尖端与统帅位 置，是培养学生听说能力的强有力手段听与说是一对范畴听是对语言信息的吸 收，说则是释放中学教材对听说能力的 训练采取先单项后综合，先低级后高级， 先简单后复杂的渐进形式。

再深入考察辩 论过程中听说的演变关系，问题会很容易 理解辩者在听时必须明白对方的意思， 快速归纳要点，找出与自己意见分歧的弱 点，判断其思路与策略，同时也从当中听 出自己刚才说的不足与失误，为下一轮的 辩说确立方向与重点，做到说话清晰流利，有理有据地阐明观点，折服对方，征服听 众于是辩论几乎把中学里一切“听”与 “说”的训练都贯穿起来一次辩论就是 一次系统而有力的听说训练，也是对学生 听说能力的综合测验另一方面，论战的进攻性和征服性对于进 入青少年时期的初中高年级学生极富刺激， 很容易激起他们的好奇心和好胜心，以浓 厚的兴趣积极参加辩论实践证明，经常 进行辩论会，能够迅速把学生训练得能说 会道，是提高听说能力的捷径二）辩论能够促进阅读，它既是阅读的 应用，也是阅读能力层次的提高作文能 力随之提高辩论要赢，必须有理有据成年人的理与 据可以来源于阅读书刊，也可以来源于实 践而尚在学习中的初中生，社会实践很 少，理与据大部分来源于阅读辩论前根 据选定的观点，查阅大量的资料，搜集必要的论据，辩论中不假思索道出的依据， 有些虽不是临时读的，却也是从前读过而 记牢的，面对突然的攻击，才能胸有成竹， 引经据典，牢守防线。

可见辩论能力的高 低反映出一个人的阅读能力强弱，也折射 出阅读的多寡历史上著名的辩论家苏秦、 张仪等都是饱读诗书，学富五车的学者， 成年人尚且如此，初中学生更应该以辩论 来促进阅读，在阅读中使知识丰富，作文 能力提高二、克服重读写轻听说的传统教学弊端， 开展辩论教学一）传统的教育重读写轻听说，阻碍了 学生人格的健全发展以文取士到当今学 校以考卷评定学生成绩，以此作为学生升 学的依据，乃至于国家公务员的招收，也 以考核读写能力为依据，极少考核听说能 力在价值取向的引导下，形成了高度重 视读写能力的培养，普遍轻视听说能力的 教风与学风，学生口才大多不佳，许多优秀学生口才也不佳，这是不健全的人格表 现二）开展辩论教学，有助于克服传统教 学的弊端，发展个性辩论要求双方在发言中提出的每一点意见 都要伴以必要的证明，都要有相应的材料 依据，这就使参加辩论的学生去充分搜集 材料，认真进行分析研究，脚踏实地形成 自己的论点，有几分材料说几分话，培养 起严谨踏实的学风辩论要选择新颖角度 这就锻炼了学生创造性的思维能力准确 地语音，明确地语调，丰富的词汇，灵活 的句式，概念准确，推理逻辑性强等等， 是辩论发言的基本功，辩论活动将促使学 生将所学的语言、逻辑、修辞知识转化为 实际的口语表达能力，其功效是不言而喻 的。

此外，辩论活动还将培养学生勇敢自 信，大胆表达自己思想的能力，培养互相 帮助的协作精神，培养胜不骄败不馁的优 良思想作风，所有这一切，都是传统教学所无法实现的市场经济下语文教改是一项复杂的系统性 工程，有大量的问题等待探索开拓但总 的思路应该是将重读写向听说读写全面发 展作为四项能力综合训练与测试形式的 辩论，完全可以尝试充当语文教改的突破 口。