3的倍数的特征2.docx

五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计 剡河小学 马丽娟 学习内容   3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）        学习目标        1. 使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征 2. 引导学生学会判断一个数能否被3整除 3. 培养学生分析、判断、概括的能力 教学重点    理解并掌握3的倍数的特征 教学难点    会判断一个数能否被3整除 教具运用    课件 教学过程 【复习导入】 1. 学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征 2. 练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 324    153   345   2460   986   756 教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征 板书课题：3的倍数的特征 【新课讲授】 1. 猜一猜：3的倍数有什么特征？算一算：先找出10个3的倍数 3×1=3   3×2=6   3×3=9    3×4=12  3×5=15   3×6=18 3×7=21  3×8=24   3×9=27 3×10=30…… 2. 观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能） 3. 提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证） 12→21   15→51  18→81   24→42   27→72 4. 教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？ （以四人为一小组、分组讨论，然后汇报） 5. 汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。

3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？ 210  54   216   129   9231   9876 6. 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数板书） 7. 比一比（一组笔算，另一组用规律计算） 判断下面的数是不是3的倍数 3402  5003   1272   2967 5.8. “做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做” 9. （1）下列数中3的倍数有                14  35  45  100   332   876   74   88 ①要求学生说出是怎样判断的 ②3的倍数有什么特征？ (2) 提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0） ②接着再考虑什么？（最小三位数是100） ③最后考虑又是3的倍数120） 【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题 【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？ 【课后作业】完成练习册中本课时练习        板书设计         3的倍数的特征            一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

教学反思        【作业设计】   引领学生回顾1. 梳理2、3、5的倍数特征 2. 你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3. 什么叫奇数？什么叫偶数？ 4. (1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有(             )，偶数有(             )，是3的倍数有(             )，是5的倍数有(              )，同时是2、5、3的倍数有(                    ) (2) 最大的三位偶数是(            )，最小的二位奇数是(              ) (3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是(           )，最小三位数是(                )。