部编版五年级语文下册第11课军神教学反思.docx

军神（教学反思）《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人刘伯承 参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72 刀手术 治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志通过人物对话、神态 的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了刘伯承钢铁般的意志回顾整堂课的教学， 总结如下：1.教学效果（思效）关注人物，感悟军神本课教学中，感悟刘伯承钢铁般的意志是教学难点教学中，我引导学生抓住刘伯承手 术前、手术中、手术后的表现，进行阅读思考，让学生概括手术前：刘伯承不用麻醉药， 体会病人的坚强，可概括为“一药不用”手术中：刘伯承忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨 下” ，体会刘伯承是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”手术后：笑谈“数刀”的情景， 从 72 刀再次体会病人的超出常人的坚强，可概括为“一刀不漏”这样，学生从中感悟到 一般军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，表现了刘伯承坚强的意志2.教学收获（思得）填写表格，理解正面描写与侧面描写这篇课文将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质如何直观地呈 现给学生看，这是难点之一。

为此，教学中，我设计了一个表格，让学生找出沃克医生和刘 伯承的表现，同时弄清是正面描写还是侧面描写不管是正面描写还是侧面描写，都是为了 表现主要人物“刘伯承”特点的其中，正面描写是为了“突出”刘伯承刚毅的特点，而侧 面描写是为了“衬托”刘伯承坚强不屈，两者方法不一样，目的相同3.不足之处（思失）上完课，掩卷反思，我仍觉得有一些遗憾本课中刘伯承在手术中的表现描写细致，教 学时让学生体会刘伯承军神的形象，是通过动作、神态、语言描写时，我没有再增设“读” 这一重要环节，应当结合问题，让学生在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志在 读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力4.改进措施（思改）在以后教学中，我应该在讲新课之前，激发学生设疑，为学习课文做好铺垫让学生大 胆提问，对学生所提问题梳理引导，以便及时引导教学的核心问题，作为探究的主线如本 课可以确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神”为核心问题，让学生从沃克医生的思想情感 的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承的坚强意志，感 悟人物特点。