称象教学设计七.doc

《称象》教学设计七　 教学过程:　 一、整体进入　 1、揭题，读题 2、读准称的翘舌音、后鼻音个;;;;齐）　 ３、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思(个;;;;齐）　　4、这样大的象怎么称呢　 自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好　　5、指名分节朗读课文,适时正音　　６、谁能读出象又高又大又重的感觉来（个;;；;跟老师一起读）　　出示:　　这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子　 二、引导感悟 1、引读:要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了,你听，曹操手下的官员们议论开了,有的说；;；;，有的说;;;;，也有的说;;;; 　２、请同学们四人一组,去掉旁白，也试着议论一番　　指名小组上台演示　　３、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法 自由读第一节，交流，板书：　　官员们　　砍树（造称)　　(宰象）称肉　　４、七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动，计上心来，想出一个好办法 　引读：他站出来说;;;; 5、我们知道,曹冲称象有四步,（出示四幅图)　 在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思先共同交流第一幅图　　出示:赶象（上船），沿水（画线)　　6、自读课文,看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。

　自由读，填词交流　　逐步出示:卸下（石头)，称出(重量）;　　装石入(船)，齐(线)停(装)； 赶象(上岸)，准备（装石)　 7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序　 交流排序，逐图读小标题 　8、曹冲称象用了哪两样东西　 交流,出示：船、石 ９、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发,而他的方法巧妙在;;;； 　出示： 　官员们曹冲　 砍树造称以船代(称） 　宰象称肉以石代（象)　　10、以什么代人呢让我们一起看实验看多媒体演示）　 出示：以（)代人　　1１、讲浮力原理 　出示：　　水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的　 以(水）代人 　三、加深感悟　　1、由此可见，曹冲的方法是;;;;交流，出示：聪明、可行　　相对而言，官员们的办法是;;；；交流,出示:愚蠢、不可行　 2、让我们带着对曹冲的钦佩之情,有感情地读好课文　 3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示　 注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用，解决实际问题　 你还能想出哪些以（)代象的称象方法　　仔细看图,利用图上的条件,请你设计一个称象的方法,说说看。

　出示：　 我称象的办法是:先，看船身下沉多少,就沿着水面，在船舷上画一条线,再等船下沉到画线的地方，称一称,共有多重，大象就有多重[ 四、写话训练　 把你设计出的称象方法写一段话 板书设计： 　这头象又高又大,身子像堵墙，腿像四根柱子 　官员们曹冲　 砍树（造称）以船代（称)　　(宰象）称肉以石代(象)　 水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的　　以（水）代人 　注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想,灵活运用,解决实际问题　 我称象的办法是：先，看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线，再等船下沉到画线的地方，称一称,共有多重,大象就有多重 赶象(上船），沿水(画线）　 卸下（石头），称出(重量);　 装石入（船),齐（线）停（装）;　 赶象(上岸），准备（装石） 教学目标:　 1、理解曹冲称象的方法,以及这个方法的由来　　2、启发学生遇到问题要注意观察,善于思考,比较、联想，并灵活运用　 3、理解议论的意思 教学重点、难点：　　能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。