让插班生在班级里稳下来.doc

让插班生在班级里“稳”下来涡阳县闸北学区赵庄小学 卢永近年来，随着我校办学水平的提高，每个学期都会有一些学生转入我校学生转入我校插班的原因多种多样：有的是不适应原来的学校或班级想换个新环境，有的是因为父母不再外出务工，不得不从外地转回来，还有的是我校周边一些学校撤并，学生分散到我校这些学生插入到不同的班级，他们面对着一个全新的环境，没有一个熟悉的朋友，不熟悉周围的一切，自然而然就会显得沉默寡言因此，这时候的孩子内心往往会受到本能的控制，对周围的一切都存在戒备心理，这就是一种很严重的人际交往心理障碍了这种心理障碍如果不能得到及时的关注和疏导，可能会使插班生逐渐变得郁郁寡欢，成绩也会逐渐下降因而，让插班生很快融入进一个新的班集体并且在这个班级中“稳”下来，是老师们亟待解决的问题那么，我们该怎样让插班生在班级里“稳”下来呢？下面先看一个实例上学期我们班级又转来了一名男生---李志伟该生进入班级之后，极少与人沟通，之后的每一天他的名字总被当天的值日班长点名批评，无论家庭作业，还是课间操、早读、上课、下课，项项“黑名单”上都少不了他私下找他聊天，他总是沉默不语批评效果更不好，表扬也不行几次打给家长问孩子原来情况，问家庭情况，而后说明本校、本班的要求。

可几次家长总是说太忙了，无暇照顾孩子最后实在不见啥效果，只好让家长来面对面谈通过进一步沟通，我了解到爸爸工作忙，妈妈又做生意，孩子是让别人代管的渐渐地，孩子的性格也逐渐变得懒惰、内向从家长的点滴言行中，我感受到了家长对孩子深深的爱，但是不得要领所以，我对家长提出了要求：“尽量多陪孩子，孩子有不懂的地方多想办法！”家长答应了我又对孩子提出两点孩子能够做得到的要求： “第一条就是每天没事就读书，这样既发展了自己的爱好，又医治自己的浮躁班级的图书角，会给你提供充足的保障第二条要求：“要学会遵守纪律接着问他：“我知道一下子做好很难很难，可以允许你有时候管不住自己，但是希望每个星期批评的次数越来越少，这样应该能做到吧！”孩子用力点了点头与此同时，我又进行位置调整，让李志伟坐到比较活波的学生中间，并悄悄地找来班级中的活跃分子，让他们平时主动和李志伟打招呼，让他们利用课余时间带李志伟到校园里走一走，看一看，尽快熟悉校园环境，同时感受校园浓浓的书香味后来，我又让他担任班级图书管理员，李志伟的变化就更大了，和同学的关系也渐渐融洽了接下来的时间，李志伟渐渐从“黑名单”上消失了，身边的朋友也越来越多了综上案例，对于插班生的做法，我总结了以下几点：一、举行仪式，夸夸新生。

　　插班的学生能否被现在班级学生所接纳，第一印象很重要，为此，每当听到我班要进新学生，我总会先弄清该生转学的原因，、学习成绩、性格特点、兴趣爱好等，然后安排合适的时间让其跟同学们见面当插班生出现在教室门口时，我会热情地迎上去把他带入教室，向同学们做别开生面的介绍主要是介绍他的姓名、夸夸他的优点，甚至可以适当夸大一些在同学们的热烈掌声中，插班生既感受到集体的温暖同时又充满了自信　　二、巧妙安排“同桌的你”　　对于插班生的座位安排，不少班主任通常是先安排一个临时座位，等过一段时间，学生适应了再作调整这种做法简单，但却不科学因为，临时的座位通常会在教室的前面或者后面，有时还会有单座的可能性，这对于刚来到新环境的学生，无疑有一种“孤独”、“被边缘化”的感觉因此，我会把插班生插入到班级里比较活跃且成绩不错的学生中间，让他们帮助插班生更快地熟悉班级生活等插班的学生找到了自己喜欢的“同桌的你”，在征求同学意见的基础上再作调整　　三、 创造机会，让插班生崭露头角　 结合之前对于插班生的了解，根据他们的兴趣爱好，有意识的为每个插班生提供参与集体活动的机会，让他们在公众活动中崭露头角通过参与活动不仅可以培养插班生的能力，而且能增进他们与同学之间的友谊，让他们很自然地融入到班级体中。

四、家校互动，形成教育合力 学生的成长是个漫长的过程，教师要改变过去那种“恨铁不成钢”的心态，多发现学生的优点和进步，及时与家长分享，共同引导学生健康成长 插班生做了好事，有了进步，班主任要及时向家长报喜，让家长产生一种积极情绪，愿意重新审视自己的孩子，从而积极配合学校教育，形成教育合力每天给家长发一条报喜信息，对插班生“评一评”，“赞一赞”这样给孩子“尝甜头”，通过家庭和学校的鼓励和表扬，孩子会更加努力地不断要求进步　 从某种意义上说，学生转入到一个新的学校也是对其进行教育的良好时机只要我们多给插班生一些关爱，他们很快就能在我们的班级里“稳”下来，就能够和其他同学一起健康快乐地成长。