《安徒生童话》阅读指导课6次修改.docx

《安徒生童话》阅读指导课6次修改 《安徒生童话》推荐导读课教学设计 金口河区共安彝族乡小学苟伟 新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要 此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待 1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识 2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。

3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法 4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣 2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯 课件、安徒生童话 1课时 一、课前准备： 谈话：同学们，今天能和三( 4 )的同学一起学习，老师很高兴相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换对自己有信心吗？ ：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫 《安徒生童话》推荐导读课教学设计 金口河区共安彝族乡小学苟伟 新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要 此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待 1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识 2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣 3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法 4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣 2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

课件、安徒生童话 1课时 一、课前准备： 谈话：同学们，今天能和三( 4 )的同学一起学习，老师很高兴相识即是缘，为此老师给同学们准备了一些小礼物但是这些礼物需要你通过自己的努力，靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换对自己有信心吗？ ：作为借班上课，如何拉近师生距离，让学生尽快适应老师、适应课堂，这是一节课的前提为此，我根据学生心理特点，采用送礼物的方法，激发学生的兴趣，为后面的课堂做好铺垫。