我的叔叔于勒[13].docx

我的叔叔于勒【教学目标】1、理解、积累“拮据、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语2、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法3、欣赏巧妙的构思，曲折的情节4、认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系对亲情的窒息与扼杀教学重点、难点】重点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法难点：悬念的巧妙设置课时安排】 2课时教学过程】第一课时一、导入新课法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银财宝底下的丑恶的确，金钱能够影响到人与人之间的关系，古今中外概不能免今天，我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》这篇小说对人物的刻画很有特色，对社会问题的揭露也很深刻二、作者简介（投影）莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家他和俄国的契诃夫、美国的欧8226;亨利并称为世界三大短篇小说大师短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三、检查预习（投影）拮据jiéjū：手头紧，经济境况不好煞白shà：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色褴褛lánlǚ：（衣服）破烂与日俱增：随着时间的推移而不断增长栈桥zhàn四、诵读，整体感知文意（一）初步感知故事情节1、快速浏览课文，概括文章内容2、学生交流〔学情预测〕学生学习小说时大都很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局加之在《范进中举》一课中已对此进行过训练，所以完成情况应比较理想3、明确：于勒年轻时大肆挥霍，人财两空，被看成是“祸水”，落得扫地出门的地步于勒到了美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”菲利普一家渴盼有钱的于勒归来．二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，到哲尔赛岛的旅行途中，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证，不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，连二女儿的婚事也岌岌可危最后全家不动声色地改乘海轮回来二）研读细节——“称呼”1、学生阅读课文，找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语2、学生发言，教师板书：对贫于勒的称呼：坏蛋、流氓、无赖。

小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的对富于勒的称呼：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人3、思考：称呼的变化说明了菲利普夫妇怎样的态度变化？4、学生交流〔学情预测〕问题较为浅显，学生易于作答，此问为下一问做铺垫5、教师小结：可以用一副对联来概括两部分的内容：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为怎样用于勒的钱制订了上千种计划一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比6、学生试拟横批，明确文章主题〔学情预测〕有了上题的铺垫，加上对情节的熟悉，学生的回答应该较为到位教师可适时补充一点关于“横批”的要求7、明确：情不如钱／金钱至上／世态炎凉……五、探究情节设置的精巧（一）探究一：从标题上看，这篇小说写的是于勒，但是从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？ 1、小组讨论、交流2、小组汇报〔学情预测〕对于主人公的认定，学生可能感性认识的多，理性判断的少教师应提示判定一个人物是否为主要人物的方法。

可以有三个角度：首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用，即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示主题；第三看作家的创作意图在此基础上，学生的回答才能有理可依3、明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬作者把笔墨凝聚在“我”的一家游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的因此，本文的主人公是菲利普夫妇二）探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可于勒这个人物在文中似乎无处不在他在文中起何作用？1、学生阅读课文，整理相关信息2、相互交流，明确：于勒显然着墨不多，但很重要，他的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜他是小说的线索人物三）探究三：“我”在文中的作用是什么？小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表达的。

在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用，也是线索性的人物四）探究四：以于勒为线索，本文是怎样安排情节的？〔学情预测〕这里牵涉到文章中的插叙，学生对于“插叙”的相关知识有可能遗忘，教师可适时重温明确：从课文表达顺序看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒从情节发展顺序看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒（五）探究五：作家为什么这样安排情节？1、为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？2、为什么要安排船上相遇呢？3、“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”，课文这样改写效果好吗？（关于悬念的常识应即时补充：悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力在章回小说中，往往在情节紧要关头或人物命运起落之时，作者来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是故意设置的悬念作用：使故事情节一波三折，扣人心弦，引人入胜，吸引读者，引起读者的兴趣和思考。

讨论明确：1、巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔2、安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点3、原文一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，如果改成“于勒写信告知兄嫂其不幸落魄”就失去了这种美感，同时人物的形象也就无法在情节的突变中丰满起来，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理六、布置作业完成“阅读练习·探究”的第一、二题第二课时一、深入探究，分析人物（一）关于菲利普夫妇1、学生在文章中找出描写他们的内容，并有感情的朗读2、指名朗读找到的部分3、思考：这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？4、明确：抓住人物的语言，动作、神态、心理等描写如以下典型例子：（1）于勒有钱时：父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒就在那这只船上，那会叫人多么惊喜啊！”母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了他可算是一个有办法的人！”（2）于勒落魄时：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了我看出她在哆嗦她很快地说：“我想就是他去跟船长打听一下吧……”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”他们虚荣，势利，自私，贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上，从他们对待于勒前后态度的不同的对比，就可见在他们心中根本就没有骨肉亲情可言，只是 “纯粹的金钱关系”二）关于“我”1、找出文中表现“我”同情于勒的地方2、交流明确：典型言语：“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，再加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满这是一句包含讽刺意味的心里话我对叔叔的同情主要表现在三个方面：①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔叔；③给了叔叔十个铜子的小费3、思考：“我”在小说中是怎样的形象？“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比三）关于其他人1、思考：小职员和二姐结婚为了什么？在文章中加上这一情节有何作用？〔学情预测〕设置本题的目的在于让学生领会小说主题的深广性有了前面的问题的铺垫，学生的理解会比较深入。

要指导学生进一步领会小说以人物的塑造来反映社会生活的特点2、明确：小职员和二姐结婚为了钱，连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，更可见这个社会的可悲终于有一个看中二姐的人上门来了……我们家赶忙答应……经历了很长时间的苦苦寻觅……如释重负……赶忙……毫不推辞……毫不耽误……立即……马上……真是千载难缝的好机会从这些词句可以看出人与人之间，哪怕是父子、母子之间冷漠的关系二、比较阅读1、思考下列问题：（1）《我的叔叔于勒》和《范进中举》有哪些相似之处？（2）《我的叔叔于勒》中的男孩和《孔乙己》中的小伙计在小说中的作用有何相同之处？如果换成其他人好不好？明确：（1）在各自亲友的心中，由于经济地位、社会地位的改变，于勒和范进都经历了人间两重天《我的叔叔于勒》和《范进中举》两文都塑造了典型的势利小人菲利普夫妇、胡屠户，都采用了鲜明的对比手法来表现那个时代的拜金主义，拜到连自相矛盾，自己打自己的嘴巴，都感觉不到廉耻的地步2）男孩和小伙计都是各自文章中的线索人物《我的叔叔于勒》作者特意选择以天真无邪的孩子的视角来感受眼前发生的事，经过孩子的眼睛放大其父母前后不一的言表，使前后落差加大，增强了讽刺色彩《孔乙己》以小伙计的视角来感受眼前发生的事，则能给作者以自由的省略和营造复杂的情致。

三、本课小结课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会异化的人和人的关系四、拓展延伸有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹你是否也这样看呢?五、布置作业完成本课练习〔附〕板书设计 。