稳定中有微调延续中有变化-2015年上海市初中语文中考命题意图.docx

    稳定中有微调延续中有变化2015年上海市初中语文中考命题意图    上海市中考语文命题组2015年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷，切实遵循语文《课程标准》和《考试说明》，坚持有利于切实减轻中学生过重的学业负担，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展，有利于推进中小学实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生在高中教育阶段的可持续发展语文试卷在保持稳定的前提下，力求促进语文教学的深入发展，积极引领学生的精神成长试卷由四个基本板块组成：文言文、现代文、综合运用和作文；整体难度与去年基本保持一致；在考查学生思维品质上有新探索；在引导课堂教学上有新作为；在了解本土文化的途径上有新思考试卷总体上呈现出“稳定中有微调，延续中有变化”的特点1．选文注重生活化，努力弘扬正能量现代文阅读第一篇介绍了“面条”这种常见面食，引导学生在生活细微处汲取鲜活的文化营养小小的面条在上下几千年，纵横几万里的历史发展中，不仅丰富了我们的饮食文化，也寄寓了人们对生活的美好希望，更倾注了不同民族不同人民的智慧现代文阅读第二篇题目是“评语”，内容是写学生在认读老师写的评语时：因误读把批评当成了表扬，学生在“误读”的鼓励下不断进步。

后来学生自己当了老师，认真对待给学生的评语，也珍视学生给自己的评语故事情节生动，贴近学生生活，旨在引导学生多角度理解文本、感受生活，对我们有多方面的启发综合运用”板块，由一组与“上海弄堂游戏”相关的材料组成其中有沪上著名作家对儿时弄堂游戏的回忆，有弄堂游戏的说明性介绍，也有弄堂游戏邮票首发的新闻报道三则材料，来源不同，视角不同，充分展示了上海弄堂游戏的趣味性、丰富性跳皮筋、斗公鸡，这些鲜活的生活场景，通过试题出现在公众视野，由此引发学生对上海本土文化传承的关注与思考这组材料对帮助学生了解上海风土人情，培养学生爱家园的意识，宣传推广本土文化，无疑是有积极意义的2．试卷注重稳定性，微调之中有延续试卷结构保持不变，板块赋分保持不变，考查重点保持不变在三个不变的基础上，今年的中考语文试卷也在稳定中有微调，在微调中有延续诗词理解第6、7两题，要求学生对三首诗词的末句进行比较后加以理解试题核心考点不变，但考查形式有了微调，它是以往两首诗词进行比较阅读题型的延伸与发展这一形式有效规避了“撞车”，有助于将教学引向真正意义上的理解，而不是机械地死记硬背课内文言文的基本考核点未变，但试题的外显形式略有变化。

例如第8题，用表格形式将文学常识、实词解释、句子翻译等合为一体考查学生的基础积累其中文言实词的考查则由之前的“课外”移至“课内”，这一微调的目的在于提醒教师，日常的文言文教学一定要注重基础，狠抓落实现代文阅读第16题一改说明文语言特点分析的常见考法，采用选择题的方式，引导学生在理解选文内容的基础上进一步体会说明文语言准确性的特点第17题则体现了命题组对这类试题的延续性思考和有序性开发2011年第20题，考核议论文阅读中具体事例的归位；2012年议论文阅读中同类试题不仅要求学生对具体事例进行归位，而且要阐明理由；而今年归位题则延伸至说明文阅读，试题要求学生对所举例子进行归位，且阐明理由的答题要求也有所推进3．试题注重整体性，变化之中现新意在注重整体性的基础上，命题组还尝试在变化中体现新意课外文言文第11题是一道整体理解性的试题，对陆象山棋艺进步原因的理解采用多项选择题的方式考查多项选择题原本仅用于现代文阅读的考查，在文言文阅读的考查中还是第一次出现这种题型上的借鉴与贯通，源自于去年课外文言文《韩生料秦王》第11题“情节梳理”的有益尝试试题不仅丰富了文言文阅读的考查形式，而且较好地区分了不同层次学生的能力差异。

第12题要求学生写出陆象山“笑”的含义这道试题乍看似乎有难度，但通读选文后不难发现，这则故事的叙述方式与教材中的《卖油翁》一文颇为相似，尤其是陆象山的“笑而去”与“康肃笑而遣之”的结尾方式几乎如出一辙试题巧妙地将课内所学迁移到了课外阅读，有效链接起课内和课外，这种“学以致用”的有意识引导，将对日后的教学产生积极的影响变化中的“新”还体现在综合运用的第25题上海弄堂游戏活动策略选择”一题在考查学生对三则材料理解的同时，既涉及相关知识积累，又勾连了日常生活体验，这正是对“运用”二字的诠释4．试题注重思维性，能力考核显素养今年的试题在关注整体阅读能力考查的前提下，更注重对学生思维能力的考查，在考查能力的基础上凸显语文素养去年现代文阅读第21题“中年人的言行传递给我们的信息是____”，在命题时我们有意回避了概念化的知识术语，将静态机械性的知识检测转化成对学生能力素养的检测今年的现代文阅读第20题要求学生简要分析画线句的语言表现力，学生可以从词语的品析、描写手法的分析、标点符号的运用等多个方向去思考答题，而“选择一点分析”的题干要求也给学生提供了自主选择的答题机会，有利于学生充分发挥个人所长，考出真实的能力和水平。

这样的命题设计也是对去年命题理念的延续，希望继续摒弃静态或单一知识点的考核，突出对学生思维品质的考查，突出对学生语文能力的检测突出思维能力的考查还体现在第22题“本文标题‘评语’不能改为‘误读’，请简述理由”一题上要解答这道题，学生首先对文本要有一个整体理解，并且要能正确理解文章的主旨在此基础上，先分析“评语”（或“误读”）所涉及的具体内容，再思考标题在文章结构中的作用，阐述标题不能替换的理由完成答题过程中的思维容量之大，足以彰显学生的语文能力和素养5．写作注重真体验，平实之中见功力中考作文题“不止一次，我努力尝试”，延续了以往作文题贴近学生生活，述写真心真情的风格题旨显豁，鼓励学生在成长中不轻言放弃，要敢于努力进取，不断尝试核心词“尝试”是学生从学习到生活、从现在到未来都必须具备的胆识不止一次”和“努力”是实践“尝试”时的行为和态度它们从频率和程度两个角度，对“尝试”作了修饰不止一次”还强调学生在写作中不能局限于写一件事，要积极调动自己生活中的多种体验，书写成长中的多样感受；同时，学生在写作时也应注意叙事的详略、主次安排得当等问题试题选材宽泛，可写校园、家庭、社区等不同区域里自己努力尝试的成长故事，可写自己成长中经历中的快乐与幸福、收获或感动等不同往事，也可以写自己努力尝试中经历的失败与痛苦、挫折与启示等独特的心路历程。

总之，这一作文题贴近学生生活，使各个层次的考生都有话可说，有利于考生写作水平的发挥中考语文命题工作，始终本着促进素质教育，促进上海教育改革健康发展的要义而展开，既要面对现实，又在可能的前提下发挥引领作用为此，我们始终在思考、在探索  -全文完-。