《舞蹈剧目》课程标准.docx

表演艺术专业舞蹈方向 《舞蹈剧目》课程标准 （供六年制中专舞蹈表演专业用）一、概述㈠课程性质舞蹈剧目课教学在舞蹈教学中占有极其重要的地位,甚至可以说是舞蹈教学的本质和核 心，它融舞蹈技术技巧、风格和表演于一体，并与音乐、舞美、戏剧和文学的因素紧紧相依, 是课堂教学通向舞台实践的重要桥梁，是学生的舞蹈水平、艺术水准和文化修养的全面展示, 也是未来的舞蹈演员、教员、编导、理论工作者、舞蹈组织者和舞蹈演出经营者等真正认识 舞蹈艺术价值的重要途径㈡课程基本理念1、教学观念方面①、重视基础，构建开展平台剧目课要在基训课的基础上，帮助学生打好基础，为他们今后升学、就业和终身学习创 造条件，舞蹈剧目课应根据学生认知特点和学习开展需要，进一步开展学生身体语汇运用能 力的同时，着重提高学生分析和解决问题的能力，逐步培养学生思维和表演的能力；培养双 能型人才打下鉴定基础为学生进一步学习和开展创造必要的条件②、提供多种选择，培养多能型人才，适应个性需求舞蹈剧目课程建立宗旨在促进学生全面开展的多元化体系因此，剧目课必须具有选择 性而课程的多样化是实现课程可选择性的基础剧目课既关注现代舞蹈艺术的需求，也满 足学生的开展需求。

在完成共同基础的前提下，剧目课力求多样化，为每个学生提供自主选 择和自我开展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主开展的能力，确立自己未来的发 展方向使学生具有创新、创意、创造的能力，全面对接文化产业2、课程体系改革方面增强舞蹈艺术感染力，其成果主要表现在立体、多元、连贯等教学的实施方法，真正 成为舞蹈专业技术课程的综合展示平台，成为专业教学内容的延伸通道让学生感悟和领会 舞蹈作品与教学、表演、创作、理论、实际应用之间的开展规律与途径，使其形成一体化框 架下的剧目教学体系出勤率无缺课缺课1次或迟 至IJ3次缺课2次或迟 至U4次缺课3次或迟 至IJ5次缺课4次或迟 至U6次缺课5次以上五、教材编写建议各艺术院校要有一系列的开发措施通过比赛、研讨、观摩、交流等方式筛选择教材, 逐渐做出精品课程向全国推广六、课程资源开发与利用建议舞蹈教学剧目教材的建设是一项重要的舞蹈基础教育工程，需要舞蹈教育部门高度重 视、长期积累、精心选择、甚至专门制作，使之逐渐成为一套系统、科学、有效的教学体系, 为我们国家培养出更多的优秀的舞蹈艺术工作者七、其他说明1、本课程标准应用于六年制表演艺术专业舞蹈方向2、标准对任课教师有全面的要求。

要提高理论水平和教学能力；更新教育思想和观念；拓 宽自己的知识面3、积极探索新的教学方法3、教学方法方面①、优化学习方式，提高自主学习能力设计与实施有利于学生学习方式，使他们通过观察、模仿、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用 多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格②、关注学生情感，提高人文素养启发学生的表演才能，传授表演知识，训练表演技巧，培养创造能力以及增强舞台实践 经验为主关注学生的情感，使学生在学习的过程中，提高自我创新的能力，开展合作能力, 增进理解和交际的能力，树立正确的人生观、全面提高人文素养三）课程设计思路1、舞蹈教学剧目应该具有很强的教学特点，即强调它的训练性因为它是根据一定的 层次进行逐步要求的，不同的时期有不同的训练目的培养学生由自发的表演意识到能够很 准确地捕捉到最正确的表演状态，自由地支配自己的肢体如：低年级的学生一般比拟适应单 一情绪的集体舞，要求学生掌握舞蹈画面、构图的一般知识和集体的配合能力；中年级的学 生那么要求能够完成有一定人物关系变化的情节舞，建立对特定人物的特定环境、特定情绪的 感悟；到了高年级那么要求能独立完成技术技巧难度较高、人物情感变化较为丰富的独舞和双 人舞，能够运用舞蹈语言塑造人物形象，揭示人物情感世界的复杂性。

如果违背这样由浅入 深、由易到难、由简到繁的基本规律，使学生不仅能跳舞，会跳舞，而且知道怎样跳好舞 但是如果缺乏阶段性的训练教材，是不能培养出知识全面的优秀的舞蹈艺术家的2、舞蹈教学剧目的训练又是实现舞蹈剧目的一个阶段，它是所有舞蹈手段的融汇点， 具有很强的整合性；同时，是通向未来舞蹈艺术实践的途径，是为培养未来舞蹈人才服务的, 所以它又具有很强的实践性其一、舞蹈基本功训练解决了学生的软开度、爆发力、控制力 以及跳、转、翻的技术能力；民族民间舞解决了学生的动作的协调能力、动作韵律、民族风 格；当具备了一定的舞蹈技术和风格基础就可以进入舞蹈剧目的训练了，没有舞蹈剧目的学 习，单一的舞蹈技术和组合的训练是毫无意义的只有通过有目的、有计划的舞蹈剧目训练 才能实现舞蹈教育的真正目的其二、学习的目的还在于运用，通过上舞台、穿服装、化妆、 与音乐、舞台美术、灯光的合作，最后给观众表演完成舞蹈剧目，从而教给了学生做一个职 业舞蹈艺术工作者的全部意义，并且使学生真正懂得舞蹈与其它门类艺术之间的合作关系, 懂得怎样与观众之间进行交流，懂得如何做一个优秀的舞蹈艺术家当然，舞蹈教学剧目与舞蹈演出剧目又有一定的区别，不是所有优秀的舞蹈剧目都能成为舞蹈的教学剧目。

因为前 者是通过舞蹈剧目课的学习，使学生真正体会到一个完整的舞蹈的状态从而把学到的手段 运用到实践当中去而舞蹈演出剧目就是要推向舞台与观众交流的思想的，更多表达舞蹈创 作者的思想观念、艺术水准、风格特色，在于观众的交流中实现的两者的目的是不一样的3、舞蹈剧目课有很强的探索性和实验性特点思想观念的更新、技术技巧的进步、风 格特色的变化等都会使舞蹈教学剧目得以迅速开展桃李杯”就是最典型的例证教学剧 目往往强调学用结合，学以致用一方面强调积累，另一方面也要强调创新强调自己的所 谓“学院派”美学特征常常有一种业内人士的孤芳自赏、曲高和寡和高处不胜寒的感觉 但它具有很强的生命力和冲击力，给人以清新的感觉所以我们也特别强调舞蹈剧目课的教 学应该与时俱进勇于创新4、舞蹈剧目课教材确实立也应确立自己的个性特征中国是一个具有56个民族的大国, 各地都有不同的地域特征和风俗习惯，各地方舞蹈教学单位的人才培养目标和学生的情况又 各不相同，所以，在大的教学剧目原那么的认同之下，可以考虑各自的风格特色未必千人一 面、干部一腔所以，把握训练性、实践性、实验性和特色性是舞蹈教学剧目教材确立的出发点二、课程目标1、总目标参加江苏省舞蹈技能大赛、校级舞蹈比赛。

比赛内容包括单一技术技巧组合、 表演性剧目，总分为100分，剧目占四十分、组合占三十分、基本理论知识占三 十分2其他目标：①、知识教学目标：舞蹈剧目的学习可以给学生一个完整的舞蹈的概念在我国传统戏 曲中有一种行话叫“以戏带功”，即通过儿个看家戏的排练，让学生全面地了解戏剧的全部 知识，并在很短的时间内使学生在唱、念、做、打上有很大的提高舞蹈也同样如此，只有 通过一个完整的舞蹈剧目的学习，才能使学生把基训解决基本能力、技术技巧和民族民间舞 解决民族地域的风格、韵律等得到展示，这就需要一个系列的教材的体系，真正做到既不攫 苗助长，又不能贻误时机，使学到的内容变成有意味的符号，成为独特的情感语言这样也 加深了学生对能力、技术技巧和风格的深刻体会②、技能教学目标：舞蹈剧目的学习还可以给学生一个舞蹈知识的形象化的教育和一个 合理的舞蹈艺术的知识结构使学生不仅能够成为一个会跳舞的人，而且能够成为一个具备 舞蹈文化的人③、素质教学目标：熟知优秀的舞蹈作品，承载舞蹈文化的修养，是一个真正的舞蹈艺 术家的责任在学习舞蹈剧目的过程中应该与舞蹈鉴赏课结合起来，从中让我们了解到古今 中外的优秀的舞蹈、舞剧作品，开阔我们的眼界。

给今后的舞蹈实践三、内容标准（课程内容与要求）本课程教学总课时为640课时1、工程一：启蒙阶段：教学目的与要求：对学生表演潜能进行全方位的初步开法，表演知识和技巧初步入门主要内容：要求：通过全方位的启蒙教育：初步了解实习排练课的目的和意义；初步掌握实习排练课的学习方法；给今后的剧目学习奠定基础能力1）舞台表演基本知识；（2）基本音乐及旋律训练；（3）立足传统，培养创造能力；（4）舞台方位及对性裱花的初步训练；（5）内心情感发动的训练，即兴，短句及集体小组合等；（6）常用学习剧目手段的训练，如集中注意力，观察能力，模仿能力，想象力等；（7）舞蹈小片段2、工程二：初级阶段：（1）教学目的与要求：初步掌握较简单的集体舞表演方法；通过一年的学习，每个学生对 三个集体舞的掌握及表演；使学生流于自然的表演逐渐得到规范；走向有序的专业舞台表演 训练2）内容选择：选择自娱性较强，画面队形较简单、情节和情绪较单一、风格韵律易掌握的一些剧目进行教学模块一、初级阶段:群舞三人舞双人舞独舞古典舞《红扇》、《我也想当 兵》、《猫鼠之夜》、《小 溪、江河、大海》、《天 边的红云》、《猴戏》、《岁 月如歌》、《千红》、《且 吟春雨》、《花裙子飘起 来》、《天鹅湖选段（四 小天鹅）》《如火青春》、 等民间舞《放风筝》、《剪纸 姑娘》、《奔腾》、等3.具体要求：初步掌握表演集体舞的基本要领：（1）学会单一情绪的连贯表演；（2）基本能掌握剧目的风格与韵律；（3）能基本完成剧目中的技术技巧；（4）节奏准确，能初步表现音乐的性质；（5）画面队形整齐，舞台方位基本准确。

3、工程三：中级阶段（上）（1）教学目的与要求：以集体舞为主，以单、双、三人舞为辅，继续提高集体舞的表演能 力，发现苗子给予适当的单项剧目训练每个学生一学年完成三个集体舞、或是一个集体舞 及一个单项剧目的学习和表演2）内容选择：选择队形较为复杂，有情绪变化，舞蹈个性较为突出，风格韵律较为鲜明 的集体舞剧目，技术技巧，风格韵律难度不是很大，适合学生年龄，年级特点的单项剧目模块一、中级阶段:群舞三人舞双人舞独舞古典舞《当代节奏》、《走、跑、 跳》、《中国妈妈》、《俏 花旦》、《海那边》、《儿 啊儿》、《红蓝军》、《毕 业歌》、《垓下雄魂》、《谢 公屐》、《踏歌》、《风采》、 等《金山战 鼓》、《前哨》、《我的兄弟 姐妹》、《朋 友》、《凄凄长 亭》、《青 蛇、白蛇》、《牵》、《七 步》、《无言 的战友》、 等学生根据自 我能力选择 适合自己的 剧目民间舞《风筝》、《剪纸姑 娘》、《奔腾》、《伞妹》、 《草原茫茫》、《花腰 红》、《红色英雄》、《碧 波孔雀》等《我的 兄弟姐妹》、 《花茉莉》等《回家》《老伴》、等学生根据自 我能力选择 适合自己的 剧目3.具体要求：(1)表演较为连贯，情绪起伏转折较为准确；(2)能较好地掌握剧目的风格韵律；(3)能基本完成剧目中的技术技巧；(4)对音乐有初步表达其内涵、意境的能力；(5)队形整齐、方位准确、调度流畅。

4、工程四：中级阶段(下)(1)教学目的与要求：集体舞和单项并重，培养和提高学生的主动创造意识，引导学生向 个性表演开展，给予二分之一至三分之一学生学习单项剧目的机会，一学年每个学生掌握表 演三个集体舞、或者两个单项、或者一个单项一个集体舞2)内容选择：选择风格韵律较难、意境较深刻、技术技巧难度较大的单项剧目和集体舞 剧目进行教学模块一、中级阶段:群舞三人舞双人舞独舞古典舞《我等你》、《秦王点 兵》、《一片羽毛》、《桃 天》、《冲》、《梅园梅》、《黄河四幕（或片段）》、 《楚腰》、《国风》、《秀 色》、《秦淮河。