《神奇的小针》教学设计[2].docx

《神奇的小针》教学设计教材分析《神奇的小针》是大象版三年级下册第三单元的内容通过本节课的学习，让学生初步尝试猜想和假设，了解科学家猜想的途径课程设置是这样的，一开始让学生积极参与头脑风暴，对磁场的问题大胆猜想和想象，接着让学生讨论猜想的依据接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法学情分析三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段教学目标1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归极相互吸引和排斥的规律的假设2.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的教学重点1.将自己制作小磁针的方法告诉别人并能学习别人的方法2.能说出反复实验的重要性教学难点1.用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥、异极相吸2.用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理教学准备磁铁、缝衣针、大头针、细线、指南针等教学过程一、激趣导入1.师：同学们，今天老师将带着你们一起走进神奇的科学世界，你们喜欢吗？2.（出示缝衣针）这是什么？你们知道它能够做什么吗?（板书：缝衣针）（出示磁铁）这又是什么呢？今天老师要用这块磁铁把缝衣针变成一根“魔力小针”。

3.老师示范制作“魔力小针”，边制作边讲解制作过程下面请大家大胆地猜一猜，现在这根缝衣针能够做什么呢？（学生把自己的猜想填写到“小科学家记录本”上）实物展示台展示学生猜想的结果4.（出示大头针）演示用缝衣针吸起大头针，指名学生上台演示师：是不是很神奇呢，下面请小组长上台到老师这儿领取缝衣针和大头针，看看你们能不能用缝衣针把大头针吸起来师：能吸起来吗？为什么？需要怎么做呢？二、制作“魔力小针”1.教师讲解磁化缝衣针的方法：（1）把缝衣针在磁铁的一端上面进行摩擦，不论哪一端都可以；（2）缝衣针朝着同一个方向，摩擦20次以上；（3）注意安全，千万不要扎到手指2.学生按照老师的方法制作“魔力小针”，尝试吸起大头针教师巡视指导师：谁能说一说为什么刚才缝衣针吸不起来大头针，而现在能吸起来呢？（板书：具有磁性）是谁让缝衣针具有磁性的呢？（板书：磁铁）三、研究“魔力小针”过渡：你们觉得神奇不神奇呢？下面我们继续研究，看看它还有什么神奇的地方研究之前，我先考一考同学们（让学生说出黑板、门窗等方向）出示细线）这是什么？你们能猜到老师想用这根线干什么吗？仔细看一看老师是怎么做的？1.教师示范用细线把魔力小针水平悬起，边示范边讲解。

学生猜测：轻轻转动小针，静止后小针会指向什么方向呢？再次转动，指的方向是否还一样呢？（把自己的猜想写在“小科学家记录本”上）教师示范实验，学生仔细观察每次指示的方向2.学生按照老师的方法进行实验（把实验结果写在“小科学家记录本”上）教师巡视指导 谁能说一说这个实验有什么规律啊？（板书：指示南北）3.把魔力小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板，静止后小针也会像刚才一样指示南北吗？（学生动手实验）四、知识延伸过渡：指示南北这个特征让我们想到了什么？指南针是我国古代的四大发明之一下面老师就向大家介绍一下指南针的发展史介绍古代四大发明之一——指南针五、课堂总结1.通过这节课的学习，你懂得了哪些知识呢？2.总结：今天，老师带着你们走进了一个神奇的科学世界，老师希望同学们都能有一颗好奇的心，这样才能有所发现，有所创造，说不定在座的某个同学还是未来的科学家、发明家呢！板书设计神奇的小针缝衣针 ↑具有磁性 | 指示南北 | 磁铁 教学反思。