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浅谈幼儿语言发展的特点论文摘要:彭聃龄认为语言是一种社会现象，是人们相互交际交流的想，达到相互了解的一种工具或手段维果斯基认为，语言是儿童用以认知与理解世界的一种工具或手段，也是一种思维工具关键词：语言、词汇、句子、口语陈帼媚在《幼儿心理学》一书中也提到了，幼儿期的语言的发展语言作为信息的主要载体，是人类特有的心里活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的重要工具由此可以看出语言的重要性那么幼儿期语言发展具有那些特点，主要有以下几个方面：一：语言的发展随着幼儿发声器官的成熟，语言听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速加强，发音机制开始稳定和完善，基本能够掌握本族的全部语而且幼儿发音的正确率是随着年龄的增长而提高而错误率则随着年龄的增长而不断下降但是发音水平在整个幼儿期是逐步提高的并且在四岁的时候进步最为明显四岁以上幼儿一般能够掌握本民族的语言语音此后发音开始稳定，趋于方言化，即开始局限于本民族或本地方言因此，在四岁前后，是培养正确发音的关键期在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族的语言的任何发音比如，我教的中班孩子都是黄梅县上乡人，他们在学普通话的时候，en和eng, in和ing等有无鼻音的韵母就较难区分；平舌音和翘舌音也难以区分。

这就是成人在学外语或其它语言的时候，常常会带乡土口音的情况比较类似因此，必须注意学前儿童的正确发音 案例分析：我们幼儿园每天都是，在园门口接送孩子，所以每天早晨都有小朋友打招呼，但是以前总能听到这样的声音lao shi zhao shang hao ,他们喜欢把舌头全圈起来说，经过教师的纠正，幼儿很快就改正过来了所以说幼儿期的可塑性很强，教师和家长要注意幼儿发言是否正确 二：词汇的发展 词汇是语言的基本构成单位，词汇量越丰富就越容易表达思想，掌握的词汇越多，对事物的认知，就会越深因此，词汇的发展是语言发展的重要标志之一3~6岁幼儿的词汇量是逐年大幅度增长的趋势发展的随着年龄的增长，幼儿掌握同一类的词的内容也在不断的扩大他们首先掌握与日常生活直接相关的词，再过渡到与日常生活距离稍远的词词的抽象性和概括性也是进一步提高幼儿不断增加的词汇量促进其对所掌握的每一个单词本身的含义的理解也逐步加深在这一过程中，幼儿对词义的理解出现了一种有趣的现象即差异的理解的扩张或缩小差异理解的扩张指幼儿最初使用的一个词是，容易倾向于过分扩张词义，无意中使其包含成人更多的含义。

比如，他们可能用“狗狗”一词称一只猫或一只兔子，或是一切全身长毛的、四脚有尾巴的动物而词义理解的缩小的倾向于幼儿把其初步掌握的词反反理解为最初与词结合的那个具体的事物比如：“桌子”一词，仅仅指他家里的某张桌子这种缩小倾向与扩张一样，都表示最初对于词义的理解、混淆、未分化的只有经过进一步发展，幼儿才能从具体到抽象地逐步理解词义案例分析：小班幼儿常常用一个词来代替一个句子，有时他们看见一颗五颜六色的糖，觉得非常好看，嘴里就会一直喊：糖 糖 糖，其实他们是想表达出这颗糖的好看，可因为词汇量掌握的少，所以他们无法表达出来，可随着年龄的增长他们的词汇量也在不断的增加三．句子的发展人类所有的语言都具有复杂的语法结构，幼儿要学会某种语言就必须掌握该语言的语法结构语法是组词成句的规则通过句子的发展状况，可以反映对基本语法结构的掌握幼儿在句子的习得过程中，最初出现的是主谓不分的单词句如“狗狗”可能指的是所有的四脚动物后发展为双词句，如：“妈妈”、“饭饭”它可能表示“饭是妈妈的”，而后发展到简单句，如“我叫小明，我爱画画最后出现结构完整，层次分明的复合句如希望别人对自己作评价时，会说“我是个好孩子，是吧？妈妈。

案例分析:小班幼儿用一个词代表一句话，可到了大班，他们不仅能表达出自己想说的话，而且逐渐能说出一句完整的话因为他们的词汇量在逐渐增加，从而使他们的句子出现了层次分明的复合句，这时他们看见一颗五颜六色的糖，就会做出评价， ‘哇 这真是一颗漂亮的糖呀!’四．语言表达能力的发展幼儿口语表达能力的发展体现为从对语言发展到独白语言，后又从独白语言经过过渡语言产生的内部语言所以在幼儿期的语言表达能力幼儿在钱言语阶段，就已经能用手势进行交流，4岁的幼儿已初步学会了根据听者的情况确定言语的内容和形式幼儿在幼儿期所获得的听话技能是十分有限的这是表现为他们常常把成人的反话当做正面话来理解案例分析：幼儿擅自过马路的时候，妈妈说:“你再往前走看看他就真的再往前走所以这也就警示我们这些当幼师的，不能对幼儿说反话从以上四个方面的特点中，可以总结出幼儿期是儿童语言发展的最佳时期，所以我们教师应该根据幼儿每个年龄段的语言发展特点，制定出更好的发展幼儿语言的教育活动每个年龄段，幼儿语言发展是不同的，教师应该仔细观察生活中，幼儿之间的对话，更好的理解幼儿语言发展的特点参考文献:《幼儿心理学》陈帼媚 《语言心理学》彭聃龄 《认知发展理论》维果斯基。