四年级语文下册 琴声叮咚22课件 湘教版.ppt

湘教版湘教版 四年级四年级 下册下册 第一单元第一单元（第二课时）（第二课时）复习导入，复习导入，听写生字听写生字叮叮 凝凝 慕慕 暴暴 钦钦 羡羡 dīngníngqīnxìanmùbào再读品味，感受情境再读品味，感受情境　　　1.1.自由读课文，画出课文描写琴声的句自由读课文，画出课文描写琴声的句 子，朗读品味子，朗读品味　　　　　　2.2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？思考：读了这些句子，你感受到了什么？抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 学习第学习第1 1自然段自然段清晨清晨傍晚傍晚 琴声出现的频繁琴声出现的频繁 找找课文中同样写法的地方，说说这样写的好处是什么呢？找找课文中同样写法的地方，说说这样写的好处是什么呢？学习学习2 2—1414自然段自然段 抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 “琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，上，洒洒在马路上，洒在行人的雨伞上在马路上，洒在行人的雨伞上一个一个““洒洒””字把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围字把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。

的人和景，突出了琴声的美妙 “我深夜回来，走进这条寂静的胡同，我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接迎接我这个风雪夜归人我这个风雪夜归人抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 为什么说琴声是为什么说琴声是““温暖的温暖的””？？ 抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 “这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友亲切熟悉，如逢故友那样那样””是怎样的？是怎样的？ 抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 “我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里叮咚！叮咚！叮叮咚咚在我的心里叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？ 练琴刻苦练琴刻苦锲而不舍锲而不舍冬练数九、夏练三伏冬练数九、夏练三伏琴艺高超琴艺高超…… 找出写找出写“我我”的情感变化的句子，想想的情感变化的句子，想想都表达了都表达了“我我”怎样的情感？怎样的情感？抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 我钦佩这个弹琴的人我钦佩这个弹琴的人我羡慕这个弹琴的人我羡慕这个弹琴的人我感谢这个弹琴的人我感谢这个弹琴的人夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然当然“钦佩钦佩”；；秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕羡慕”；；冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是的琴声，我自然是“感谢感谢”了。

了抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我我”的情感抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 我常想，这个弹琴的人是谁呢？我常想，这个弹琴的人是谁呢？谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？难道那弹琴的就是她？难道那弹琴的就是她？我愣住了，真的就是她！我愣住了，真的就是她！联系上下文谈自己的感想：联系上下文谈自己的感想：体现了体现了“我我”怎样的情感呢？怎样的情感呢？为什么为什么“我我”这么急切地希望知道并见到这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？这个弹琴的人呢？琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了感动了……抓关键问题，品读理解抓关键问题，品读理解 　　　　1.1.说说你的周围有小姑娘这样的人吗？说说你的周围有小姑娘这样的人吗？　　　　 2.2.摘抄自己喜欢的词句摘抄自己喜欢的词句拓展延伸，语言训练拓展延伸，语言训练。