管理学课程教学大纲.doc

管理学课程教学大纲 《管理学》课程教学大纲 一、根本信息 编写根据：2023版本科人才培养方案 课程名称〔中英文〕：管理学 Management 课程编号：105213011 学时学分：48学时/3学分 理论学时与理论学时分配：48：0 课程类别：专业根底课程 课程性质：必修 适用专业：商学院工商管理专业 开设学期：工商管理专业开设在第2学期 先修课程：无 开课单位：商学院 二、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生理解管理学根本概念知识；理解方案、组织、领导及控制四大模块的根本内容；掌握决策的制定、方案的制定、组织构造的设计、鼓励措施的制定及控制措施制定的根本方法；学会如何根据员工心理与行为规律进展组织鼓励，如何识别领导者风格与组织情境相匹配，从而进步管理技能及管理程度培养学生理性地对待经济管理活动中的各种矛盾，从换位考虑到多角度地对待问题的转变中形成全局观；通过启发式教学和案例导入，开启学生思维并使之主动追求管理智慧，积极投身于各种管理理论活动中去 三、课程教学要求 明确教学目的，突出教学重点，破解课程难点，推送教学文件；以培养才能为中心施行单元〔模块化〕教学，采用启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式教学方法，利用蓝墨云平台、师生互动平台和多媒体及网络等信息化技术手段，进步课堂教学效果；结合管理学现实案例演练，进步学生应用理论分析^p 问题和解决问题的才能。

要求学生课前自学，完成预习和复习；课上组成学习研究小组对课程重点、难点和兴趣点深化讨论，师生互动；课后对课程核心知识点多考虑、练习，稳固所学知识，掌握分析^p 问题和解决问题的方法技巧 四、教学内容及学时分配 〔一〕教学学时分配 教学单元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 〔二〕教学内容 第一单元 管理学导论 1 教学内容 管理学导论 方案 组织 领导 控制 学时〔理论/理论〕 8〔8/0〕 12〔12/0〕 8〔8/0〕 14〔14/0〕 6〔6/0〕 【单元教学目的】 通过该单元的学习，学生应掌握管理者及管理的根本概念；熟悉管理理论的产生与开展过程；培养学生把握全局的学习才能，养成管理者角色的核心观念与品质 【单元教学要求】 老师课前推送教学文件；课上采用启发式、讨论式教学方法和网络信息化技术，培养学生对相关概念及其内涵的辨析与理解才能；课后布置相应练习题促使学生对知识的稳固进步 学生课前预习考虑；课上组成学习研究小组〔团队〕进展案例讨论、师生互动；课后阅读辅助的学习资料，运用思维导图对所学知识进展梳理 【主要内容】 1.管理者及管理的概念与管理者是做什么的 2.管理理论的产生与开展 【教学重点】 1.管理的相关概念 2.管理的四大职能及其互相关系 【教学难点】 管理者的角色 第二单元 方案 【单元教学目的】 通过该单元的学习，学生应该掌握决策及方案的根本概念；熟悉决策及战略的过程；理解决策及方案的各种类型；学会运用目的管理的方法；培养学生前瞻的目光及把握全局的才能，养成组织管理者角色的核心观念与品质。

【单元教学要求】 老师课前推送教学文件，引导学生预习考虑；课上建立学习小组进展模拟练习决策的过程，使学生理论与理论相结合，产生感性认识；课后让学生调查研究现实中成功企业经典案例，以理解战略管理及目的管理的实际过程 学生课前预习相应教学资料；课上对决策过程、公司战略管理及目的管理的案例展开讨论；课后进展多种形式的练习，深化对方案模块根本概念及理论的理解 【主要内容】 1.决策的概念、地位及决策的过程 2.决策类型 3.方案的概念、类型 4.战略管理 5.目的管理 【教学重点】 1.管理者制定决策的三种方法 2.改良群体决策的措施 3.战略管理的过程 4.目的管理的施行过程 【教学难点】 1.不确定型决策的决策方法 2.目的管理的目的制定 2 第三单元 组织 【单元教学目的】 通过该单元的学习，学生应掌握组织设计的六大关键要素的根本概念；理解影响组织构造选择的四种权变因素；熟悉常见的组织构造及当代组织设计的类型及其优缺点 【单元教学要求】 老师课前推送教学文件及相应预习考虑题目，引导学生考虑；课上主要以讲授方式分析^p 组织设计的六大关键要素，加上详细案例使学生理解组织构造的形成原理；课后让学生调查研究现实中典型的组织构造类型实例。

学生课前预习相应教学资料；课上对组织设计的六大关键要素及常见的组织构造类型围绕案例展开讨论；课后进展多种形式的强化练习，深化对组织模块根本概念及理论的理解 【主要内容】 1.组织设计的六大关键要素 2.影响组织构造选择的四种权变因素 3.常见的组织构造类型 4.当代的组织设计 【教学重点】 1.工作部门化的设计 2.职权的三种类型 3.常见组织构造类型的优缺点 【教学难点】 1.组织构造设计的原那么 2.分权的途径 第四单元 领导 【单元教学目的】 通过该单元的学习，学生应该掌握鼓励及领导者的根本概念；熟悉早期及当代鼓励理论及领导理论的根本内容；认知在现代组织中应如何成为一个有效的领导者，培养学生作为组织管理者的领导才能 【单元教学要求】 老师课前推送各种教学辅助资料，启发学生理解根本概念及理论；课堂上采用案例教学、管理游戏等多种方式，引导学生对概念及理论内化吸收；课后采用各种形式的练习，促使学生稳固及深化所学知识 学生课前预习相应教学资料；课上对鼓励理论及领导理论以案例分析^p 方式进展研究；课后进展“如何成为一个有效的领导者”的实例调查，辅助以其他形式的强化练习，强化对领导模块知识的理解。

【主要内容】 1.鼓励的概念及作用 2.早期鼓励理论 3.当代鼓励理论 4.领导者与领导的概念 5.领导者与管理者的区别与联络 6.领导者权利的类型 7.早期的领导理论 8.领导的权变理论 3 9.当代领导理论 【教学重点】 1.领导风格理论 2.管理方格理论 3.领导的权变理论 【教学难点】 领导的权变理论的应用 第五单元 控制 【单元教学目的】 通过该单元的学习，学生应掌握控制的根本概念；理解控制与方案、组织及领导的联络及管理者的控制过程；理解根本的三种控制方法；培养学生作为组织管理者的控制意识及观念 【单元教学要求】 老师课前推送教学文件，要求学生提早考虑预习；课上采用生动的案例启发学生理解控制的概念、重要性及控制的类型、控制的根本原那么等；课后布置学生去调查企业成功控制的典型案例 学生课前预习相关教学资料；课上对控制的三种根本类型进展讨论研究；课后进展“企业成功控制的典型案例”的实例调查，辅助以其他形式的强化练习，深化对控制模块知识的理解 【主要内容】 1.控制的概念和重要性 2.控制与方案、组织及领导的联络 3.管理者的控制过程 4.控制何时发生〔控制的类型〕 【教学重点】 控制的三种根本类型 【教学难点】 控制的根本原那么 五、测评方式 1.平时测评方式及权重 考勤占10%;预〔复〕习占20%;作业占20%;课堂讨论占10%;随堂测验占10 %;课堂表现占10%;期中占20%；实验实训占 0% 2.期末测评方式及权重 闭卷笔试，期末成绩占100%。

3.总评方式 平时成绩占60%；期末成绩占40% 六、建议选用教材 1.斯蒂芬 P. 罗宾斯著，毛蕴诗主译.《管理学—原理与理论》，机械工业出版社.2023年8月，ISBN： 978-7-111-50388-0 2.王利平.《管理学原理》〔第四版〕.中国人民大学出版社.2023年01月, ISBN：9787300238333 七、参考资料 1. 周三多.《管理学——原理与方法》〔第六版〕.复旦大学出版社.2023年7月，ISBN：4 9787309120943 2.方振邦、鲍春雷编著.《管理学原理》.中国人民大学出版社.2023年01月, ISBN：9787300184708 3.张国良主编.《管理学原理与理论》.清华大学出版社.2023年09月，ISBN：9787302374671 4.张逸昕，赵丽主编. 《管理学原理》.清华大学出版社.2023年05月, ISBN：9787302362715 5.暴丽艳，林冬辉主编.《管理学原理》.清华大学出版社.2023年09月, ISBN：9787302376590 6.林志扬.《管理学原理》(第五版).厦门大学出版社.2023年04月, ISBN：9787561558928 编写人：贺艳芳 审核人： 编写〔修订〕日期： 2023 年7 月 5 第 页 共 页。