幼儿园环境创设培训心得体会（16篇）.docx

幼儿园环境创设培训心得体会（16篇）　　幼儿园环境创设培训心得体会 1　　我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界　　一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确　　听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远　　杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展　　尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。

其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出　　经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者这样既满足了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作能力，同时还营造了一个孩子们喜欢的，适合他们年龄发展的环境空间这样才真正发挥了环境教育价值的功能　　二、对创设与主题环境相适宜的环境方向性更加明朗　　主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观察观赏类、作品展示类、互动操作类信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的.了解认识在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和教师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料观察观赏类与信息资料类紧密联系，互相服务作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示互动操作类，我认为是最体现教师智慧的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。

在这个模块，教师要根据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果　　通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域像我们平时准备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域分析我们的活动区创设，平时我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在准备材料、布置区域等方面雷同，没有新意　　孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度出发，挖掘自身潜能，不断创造一切的可能以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！　　幼儿园环境创设培训心得体会 2　　10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界　　幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会:　　一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间　　《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的.环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展　　二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者　　参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力　　三、利用废旧材料创设特色环境　　在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提　　四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际　　在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快乐，尤其是在x实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼　　通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。

在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的意见，力争做到尽善尽美　　幼儿园环境创设培训心得体会 3　　曾婷茵 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效下面谈谈近阶段环境创设的体会:　　一、根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料　　首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要　　二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的`需要　　1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主　　图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。

便于他们欣赏、借鉴表现幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化　　2、造型上，应以简洁为主要表现手法　　造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢　　3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境　　可以收集成人劳动的照片，儿童画等这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活我们的力量能使环境发生改变因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。

　　总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化　　幼儿园环境创设培训心得体会 4　　特别荣幸地参加了这次国培活动，有幸见到了专家老师我认真地听了专家老师的讲座，受益匪浅，从概述到具体地阐述了幼儿园环境创设的方方面面虽然时间短暂，但我珍惜每个学习时间，了解了很多关于幼儿园环境创设的经验　　一、《幼儿园工作规程》中明确地把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”因此幼儿园应为幼儿提供丰富健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验创设良好的教育环境是幼儿园工作的重要组成部分。

　　二、我们要充分认识环境材料所蕴含的教育功能　　我们的幼儿教师虽然经多次培训和指导，但在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观判断，或生硬模仿外出参观的模子，或盲目照搬教师用书中的内容，同时，在进行环境创设时，缺乏与孩子的'互动，孩子参与度不够，有时导向性检查标准也造成了环境创设单纯追求唯美，或者应付上级检查让环境创设失去了教育的意义　　我们的教育家陈鹤琴说过“大自然，大社会都是活教材”我们必须明确每一个墙饰的教育功能墙饰设计制作过程中，墙饰的内容和材料均要来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，幼儿就会很感兴趣也易于接受教师在幼儿的兴趣点上再不断提出新的问题，把教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来在以后的教育活动中，教师可以继续引导幼儿收集、整理材料，丰富墙饰内容　　三、孩子与环境是相互作用和相互对话的　　1.孩子是班级环境创设的主人，创设良好的主题环境，引导孩子与环境自由对话　　2.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的。