2021-2022年一年级数学下册 下册十几减几教案 人教新课标版.doc

2021-2022年一年级数学下册 下册十几减几教案 人教新课标版教学目标 1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法 2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识 教学内容 教科书第15页 教具、学具准备 多媒体课件 教学设计 创设情境，提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” [创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性] 探索算法 1．独立算法，合作探索 根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。

你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多 [联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现] 2．交流汇报算法 学生汇报的算法可能有： a.10-8＝2，3+2＝5 b.8+5＝13，13-8＝5 c.13-3＝10，10-5＝5 d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5 …… [独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在] 3．尝试运用，多种择优 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班交流自己的想法 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教师补充板书 [尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。

] 小结 同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算 练习巩固，解决问题 小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？ [练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法然后用数学解决问题最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标] 1．看图列式，说算法 练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的 （这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍 2．动脑筋计算 分组出示以下题目 a.6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝ 　11-5＝　　15-7＝　　12-4＝ 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15 　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□ 学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” [学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。

] 3．用数学知识解决问题（学习三的第2题 注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意 计算后，让学生说说自己的想法 [“发展学生的数感，符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容] 4．计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式 教学设计说明 在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣 学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望 采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生 课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的本节课，教师充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学！附送：2021-2022年一年级数学下册 下册绿色行动教案 青岛版五年制教学内容：教科书第22―25页，100以内数的加减法（一）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系4、在学习活动中，让学生增强环保意识进一步培养合作意识，增强学好数学的信心教学过程：一、 导入新课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（贴课题：“绿色行动”齐读课题在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花……）除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。

下面，我们一起来看一下：二、 看图提出问题：1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？（课件：出示情境图）瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）一共要挂多少个牌子？　　　　　（2）一共有多少棵花？　（3）挂牌的比浇花的多多少人？　（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？…… （根据学生的回答教师板书问题三、解决问题，学习新知1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百以内数的加法板书课题） 2、解决第一个问题1）谁来解答第一个问题？（根据回答板书：3+26）（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）（3）在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算生自己操作）（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流5）谁来说说你的算法？生交流（请学生上台一边摆小棒或者拨计数器一边交流自己的算法，在交流的过程中，掌握计算方法。

6）小练习：21＋8＝　　　　　　4+53＝3、解决第二个问题（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（生读）（2）赶紧寻找有关信息！好，谁来解答？（根据回答板书：24+20）（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较比较你能有什么发现？9发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！（同桌一起讨论）（5）谁来说说你的想法？（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）（6）学会了怎样计算这样的题，那你想不想也来当个小考官出题考考大家？来！拿出你的出题板，小考官们请出题！（生在出题板上出题）（7）谁先来考考小朋友们？（请四位小朋友们上台举起出题板，请生回答）还有哪位小考官要上台亮题？（生纷纷举手）好！那就用你出的题考考你的同桌四、巩固新知1、你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完红星小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树， 一共要栽多少棵树？ （3）挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？ 2、抢答练习 45+20= 34+7= 28+30= 3+66= 5+43= 54+40= 7+21= 30+43=五、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！。