部编一上语文《天地人》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画，听读《三字经》，学习“天、地、人”等6个生字二）借助图片、生活语境理解字义，识记字形三）初步学习朗读课文二、教学准备教学课件和生字卡片三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣（出示傅抱石国画作品《龚半千诗意》）观察图画，认识生字引导学生看图观察思考：你看到了什么？（指名发言）根据学生发言，随机出示3个汉字“天、地、人”（国画作品中对应出现汉字：“天、地、人”）二）形义结合，学习汉字1.结合图画，学习汉字“人”教师讲解中国文化一直倡导“天地之间人为贵”出示：甲骨文“人”）引导学生观察字形，联系生活，说说自己的发现出示“男人、女人、老人”的图片）教师范读，学生跟读2.联系“人”字，学习汉字“天”教师边板书“天”，边讲解：在人的头顶上，那就是无边无际，很大很大的——“天”学生齐声朗读引导学生联系生活，结合思维导图，在语境中学习“天”3.结合图画，学习汉字“地”出示草地、沙地、田地等图片，引导学生组词理解4.教师总结：“天地人”就是组成这个世界最基本的元素其中，我们中国文化强调，“人”又是这三者中最宝贵的三）课中操教师播放儿歌，学生边听边拍手。

三才者，天地人三友者，你我他三才者，天地人三友者，你我他四）谈话交流，学习汉字“你、我、他”1.创设情境，感知“你我他”的内涵教师：我是某老师（出示生字卡片“我”），你叫什么名字（出示生字卡片“你”）？学生：我是×××（教师举起生字卡片“我”）教师：（再指该同学同桌，出示生字卡片“他”）他是你的同桌，他叫什么名字？学生：他是×××2.小组交流，认识汉字“你、我、他”引导三人小组，模仿刚才对话的情景，举生字牌“你”“我”“他”，进行交流教师巡回指导3.小组互动，运用汉字“你、我、他”引导三人小组合作，不仅可以询问对方的姓名，还可以了解他的兴趣爱好，或者其他方面例如，一位学生说：我是××，你叫什么名字第二位同学回答：我叫××，他是我的好朋友，叫××第三位小朋友说：我是××，我喜欢踢足球，你呢？4.小组展示，全班评议五）朗读课文，内容归类1.引导学生把书打开，集体读课文，教师及时纠正读书姿势2.教师示范读课文，先读课题，再读课文全班学生跟读一遍，齐读一遍六）生活识字，激发兴趣1.教师出示各种带“你”“我”“他”“天”“地”“人”生活场景图片和常见童话的题目图片，引导学生找一找学过的生字2.教师总结：生活中处处有汉字，我们要做个识字的有心人。

我们做朋友本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过猜头像、交换名片等游戏，创设轻松、和谐的交流氛围，激发学生交流的兴趣与愿望，积极主动地参与口语交际活动，感受其中的乐趣二）学习用普通话介绍自己的优点，让别人了解自己，能大胆说出交友想法，准确表达自己的情感，学会与人交流三）在交际互动中，养成良好的交际习惯：认真倾听别人说话，态度大方，说话的时候眼睛看着对方二、教学准备教学课件（含《找朋友》《幸福拍手歌》等歌曲音频），学生集体照和学生名片（包括名字的中文写法、拼音写法和个人照片）三、教学过程（一）猜一猜——谁认识的同学最多1.出示同学的头像，猜一猜他是谁有的部分被遮起来）2.出示某位同学的特点，猜一猜比如：谁上课回答问题的声音最响亮？谁的个子最高？谁读书声音最好听……今天我们还要认识更多的朋友板书课题）（二）认一认——叫叫同学的名字1.认识班中同学在学校里，遇到困难除了可以找老师帮忙，还可以找谁帮忙呢？是的，还可以找自己班级里的同学帮忙，同学也是我们的朋友2.看集体照认同学大屏幕出示全班同学照片，认一认，轻轻叫一叫他们的名字，看谁认识的朋友多3.“开火车”叫名字被叫到名字的同学起立，向大家打个招呼。

如果有小朋友叫不出名字，那么请被叫到的同学主动告诉他（她）设计意图：经过近两个月的共同学习生活，学生已经认识了很多新同学，但也有一些同学相互之间还不熟悉游戏是低年级教学中不可缺少的方法之一，通过“猜猜他是谁”的游戏能激发学生主动说话的兴趣，能更快地认识和记住同学，增进同学之间的了解三）夸一夸——朋友的优点真是多1.看来班里很多同学已经互相认识，成为了好朋友，说说怎么成为好朋友的？2.介绍好朋友的优点3.找到你的朋友，上前夸一夸，给个拥抱设计意图：通过介绍与好朋友的认识过程，让孩子们体会到与朋友交往的乐趣与好处，同时要让孩子们看到好朋友的优点，懂得欣赏别人四）说一说——交朋友的法子多l你们觉得认识朋友快乐吗？是啊，朋友多，快乐也多但是，班级里还有很多同学互相不了解，还没有成为朋友，怎样让他们交朋友呢？请小朋友说说想法2.老师介绍交朋友的好办法1）第一步：想与别人交朋友，要胆子大，主动找他（她）说话；要主动跟他（她）一起玩；说话的时候，要看着对方的眼睛，别人才愿意与你交朋友板书：眼睛看着对方）看课文第62页插图，像图上的同学一样聊聊天，介绍一下自己的名字，也可以介绍自己的爱好，说说自己的优点。

老师示范说通过做游戏的方法，去找一位同学进行交流如，你好！我叫XXX，我想和你唱一首歌好吗？可以一起唱课件出示交流的内容，选择其中的项目说一说，注意说话的时候眼睛看着对方，声音要响亮，表情要自然我叫（ ）我今年（ ）岁我喜欢（ ）我看过的书有（ ）我家住（ ）我会（ ）我爸爸妈妈是（ ）……（2）第二步：大声说出你想和谁交朋友说说想与谁交朋友，为什么想和他（她）交朋友？可以用下面的方式说一说我想和（ ）交朋友，因为他（她）（ ）注意：在别人说话的时候，其他小朋友要学会倾听，要了解别人讲话的内容板书：学会倾听）（3）第三步：别人想和你交朋友怎么办？学生讨论当别人主动和我们交朋友的时候，我们要注意运用普通话与人交流，态度大方，有礼貌板书：大方、有礼貌）设计意图：《语文课程标准》指出：在口语交际的教学中，要格外关注学生交际的态度和习惯，要着力培养学生认真倾听的交谈习惯，在交谈时眼睛要看着对方一年级口语交际，要关注学生日常交际的需要，有针对性地提供帮助本环节重在引导学生尝试用不同的方法开展与同学的交往活动，以及在交往活动中要做到语言的规范，要大胆说出自己的想法，同时要学会倾听，培养学生良好的交际习惯。

通过游戏，让不同程度的孩子参与到活动中来五）找一找——你是我的好朋友请同学拿着自己准备好的名片，跟着老题的音乐，去找找新朋友找到新朋友以后，一起手拉手，和他（她）聊聊天，然后把名片一起贴到名片墙上1.音乐《找朋友》响起，学生边拍手边唱歌，跳向自己想找的朋友教师参与其中，和一些比较胆小、不善与人交流的小朋友互动，让他们介绍一下自己2.音乐停，请一队小朋友上台介绍一下自己找到的新朋友3.听完介绍后，其余小朋友可以自由向别人介绍设计意图：口语交际的目的在于让孩子们能够在实际生活中进行交际，最简单的办法就是提供大量的机会，让学生当众表达这一环节的设计，正好给了学生这样的机会孩子们在轻松愉快的氛围中，走向想要交往的朋友，并找到新的朋友对于那些不善言辞的小朋友，老师给予及时的帮助指导，帮助他们找到朋友，增加他们的信心教室里的名片墙，是孩子们进行相互认识的、相互了解的乐园六）赞一一找到朋友真快：乐通过这节课，我们又认识了一些新朋友，这是一件多么快乐的事情！在以后的学习中，同学们有了快乐可以找朋友分享，有了困难可以找朋友帮忙请为自己的大胆能干点个赞！让我们在幸福快乐的歌声中结束今天的课播放《幸福拍手歌》）（七）课后实践1.课后到名片墙上，看看同学照片，拼拼名字、记记名字。

2.课间邀请同学一起玩游戏附板书：我们做朋友眼睛看着对方学会倾听大方，有礼貌。