幼量教育笔记：引导幼儿争辩的技巧教育随笔文案.docx

幼量教育笔记：引导幼儿争辩的技巧-教育随笔-文案- 　　争辩是锻炼幼儿批判性思维的有效方式，也是幼儿发表个人见解的较好途径它能够鼓励幼儿的勇气，引发幼儿的创意教师不仅要爱护幼儿有价值的争辩，而且还要积极引导幼儿争辩有价值的问题  　　1．顺势引导法 　　幼儿有争辩的迹象时，教师应及时顺势引导，给予争辩的时机如在讨论“瘪的乒乓球放到热水里怎么会鼓起来〞时，思棋说：“乒乓球热得难受了就鼓起来了〞严语天说：“不对，是乒乓球喝了水才鼓起来的，就像我们的肚子吃了饭就会鼓起来〞我顺势引发幼儿的争辩，说：“你们同意谁的观点《为什么《〞贾依说：“我同意思棋的，不同意严语天的，因为乒乓球放在热水里，里面热得小得了才鼓起来的，我刚刚灌了水就没有鼓起来〞李益说：“我不同意，我把乒乓球放到热水里，它没鼓起来，我还在上面戳了个洞呢！〞…… 　　2．成心挑起法 　　幼儿没有争辩的迹象，但有争辩的价值，在这种情况下教师可以成心挑起幼儿的争辩如幼儿在“猜想瓶子里的水怎么会到管子里〞时，思棋说：“是我的手捧着瓶子倒进去的〞其他幼儿似乎都没有异议我就成心挑起幼儿的争辩，说：“是吗《刚刚我也捧着瓶子，怎么没有水进去呢《老师有不同的意见，你们谁有跟他不同的意见呢《〞顿时，小手刷刷举起来了。

 　　3．舒解明理法 　　争辩过程中会出现不接纳别人倡议的现象，从而导致幼儿之间剧烈的争辩，这就需要教师适当引导教师可采取舒解明理法，舒解幼儿之间的剧烈争辩，让幼儿学会以平静的心态，客观地辨析别人的观点，接受别人正确的观点如在“讨论用什么材料可以使脏水变干净〞时，幼儿有的说用棉花、沙子，有的说用海绵、纱布，有的说用海绵、沙子、棉花……这些观点都是有道理的但有一位幼儿极端地说他的办法是正确的，而一概否定他人的办法，从而引起其他幼儿对他观点的批驳教师在该争辩过程中就采用了舒解明理法，让幼儿静下心来，一起分析、一起摆出理由，并请那位幼儿仔细倾听他人的观点。