一年级上册《0的认识》教学设计.doc

《0的认识》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书 数学》人教版教学内容：一年级上册第三单元P29页上内容教材分析：本节课是在学生认识1—5各数的基础上进行教学的教材呈现的是学生摘苹果的连环画情境图第一幅图描绘的是学生摘苹果，复习1-10各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“0”的认识教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义同时图中借助直尺、温度计上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点和分界线，让学生感受数学与生活的密切联系学情分析：“0”的认识是比较抽象的因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围教学目标：  1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。

    2、掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序    3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯教学要点分析：教学重点：认识“0”，了解其含义教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线教学关键：激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义教学准备：多媒体过程设计：活动一：情境引入谈话：同学们见过苹果树吗？你摘过苹果吗？今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树，（出示苹果树图）：你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如共有10个苹果，每个苹果上面都标有一个数等你们想摘下这些苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？[设计意图：谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中]活动二：摘苹果，提出问题1、说明游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家上面的数是几？表示什么意义？然后再把它贴到黑板上2、指几名学生上前摘苹果3、提问：苹果摘完了，你能提出什么问题吗？小组讨论一下引导学生观察，小组交流提出：一共摘了多少个苹果？能不能把这些苹果排排队？树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？等]活动三：自主解决问题1、一共有多少个苹果？你是怎么知道的？学生独立回答，交流不同的方法。

2、如果把这些苹果排排队，可以怎么排？同桌相互说一说让学生上前排，展示不同的排法3、树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流4、教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示板书“0”)活动四：认识01、写“0”同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比一比，议一议2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？（学生回答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义3、介绍0的发展史其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？（课件展示小资料——“0”的形成过程）4、现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”把它排到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）[活动五：巩固练习1、写一写（自主练习第1题）盘子中各有几个苹果呢，请你数一数，写一些看谁写得最漂亮！ [设计意图：通过数数、写数，巩固10以内数的认识，并且培养学生认真写数字的学习习惯。

]2、连一连（自主练习第2题） 你们看，这些调皮的数打乱了顺序排列在这儿，你们能按照顺序连一连吗？如果你连对了，就会得到一份有趣的礼物！快开始吧！[设计意图：通过连线，巩固0-10的顺序通过完成后的交流，增加学习的乐趣]3、猜一猜（课本自主练习第3题） 引导学生观察图，然后动脑筋猜一猜：可能剩下几个，为什么？活动六：课堂总结同学们，今天学习了什么？（板书课题）有不明白的问题吗？[设计意图：引导学生学会回顾、总结，并能提出新的研究问题逐步培养善于反思、提问的意识]板书设计：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。