鸟类家族教案.doc

鸟类家族教案 篇一：鸟类教案 教学目标： 1理解家鸽适于飞行生活的形态构造特点（难点）2概括鸟类的主要特征 3了解鸟类与人类的关系，培育关爱生命，爱护环境意识 4建立生物体的构造与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点 教学过程： 篇二：《第六节 鸟类》 教案 《第六节 鸟类》 教案 教学目标： 学问与技能： 概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系 过程与方法： 尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；运用鸟类图片资料进展分析，提高收集和处理信息的力量 情感态度、价值观： 关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯 教学重点、难点： 教学重点： 概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系 教学难点： 进展“家鸽适应空中飞行的特征”的活动 教学方法： 观看法、问题法、争论法、科学探究法 教具预备： 多媒体课件 教学过程 （一）导入新课 播放《海燕》朗读视频。

刚刚我们听到的是高尔基的《海燕》，诗歌中给我们描写了一只朝气蓬勃、斗志昂扬的海燕，固然世界上不仅仅只有海燕一种能够飞行的精灵，草原、灌丛、水面、树林，很多地方都能看到鸟的踪迹这节课，就让我们走进鸟类的世界，感受鸟类的千姿百态 （二）鸟类的主要特征 探究：鸟适于飞行的形态构造特点 1、外部形态的观看 观看家鸽的身体呈现什么形态？ 观看图片，想想家鸽靠什么飞行？ 介绍羽毛的种类，位置，构造，功能 了解多姿多彩的鸟类流线型前肢特化成翼，两翼宽大，正羽排列严密分为正羽和绒羽世界 创设情境，激发学生探究的激情 2、观看家鸽的肌肉家鸽最兴旺的肌肉在什么部位，它的作用是什么？ 3、观看家鸽的骨骼介绍家鸽骨骼的特点 4、观看家鸽的消化系统观看家鸽的消化系统的组成以及消化食物的过程 5、观看家鸽的呼吸系统介绍家鸽特别的呼吸器官——气囊观看家鸽的呼吸过程 6、观看家鸽的循环系统介绍家鸽心脏构造，了解家鸽完善的循环系统对家鸽体温维持的重 要性 总结家鸽适应空中生活的特征 胸肌兴旺，能牵动两翼完成飞行薄、愈合、长骨中空、轻而结实，减轻了重量，便于飞行。

总结家鸽消化系统对飞行生活的意义 总结出家鸽特别的呼吸方式——双重呼吸结合人体心脏来理解 鸟类的主要特征：被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊帮助肺呼吸 讲解：鸟的体温不会随着环境温度的变化而转变，是恒温动物前面介绍的鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而转变，是变温动物 （三）鸟类与人类的关系 无论在城市还是在乡村，我们都能见到鸟类，大多数鸟类啄食害虫和害兽，对维护自然界的生态平衡起着重要作用，此外，鸟类可以传播种子，可以传递信息，可以供人类欣赏，饲养的鸟类还可以供食用等可见，鸟类与人类生活有着亲密的关系我们应当怎么爱护鸟类呢？ 播放《女孩和丹顶鹤的故事》，同时播放徐秀娟的感人事迹引导学生提出爱护鸟类的措施 篇三：大班教学活动实录鸟的家族 教学活动实录： 鸟的家族（大班） 幼儿集中在一起，师：听听这是谁的声音？它们在说什么？（播 放各种鸟的叫声，鼓舞幼儿大胆想象小鸟们可能在说什么，干什么？） 幼：这是小鸟的声音它们在相互问好；它们在唱歌；太吵了， 它们在吵架??（教师确定幼儿的各种说法） 师：现在，我们来到了百鸟园，小朋友可以和你的朋友一起去看 一看，说一说，百鸟园里有什么鸟？这些鸟有什么一样的地方？ （让幼儿两个或三个一组找朋友观看展现板上各种鸟类的图片。

幼1：这是鸽子，在白鹭洲我看过，我还给它喂玉米吃 幼2：这是白鹭，我熟悉，它会吃小鱼这是鹦鹉、孔雀、鸵鸟 师：还有什么鸟也会吃小鱼呢？ 幼3：这是翠鸟，也会吃小鱼教师，这是什么鸟，它的嘴巴上有 一条鱼？ 师：这是冠鱼狗 幼：教师，这只鸟在吃花 师：这是蜂鸟，是世界上最小的鸟最大的鸟你们知道是谁吗？ 幼：是老鹰；是雕；是鸵鸟 师：鸵鸟会飞吗？ 幼：不会 师：看看这些鸟都有什么一样的地方？ 幼：有嘴巴，有爪子，有眼睛、有翅膀，有羽毛?? （幼儿围坐在一起） 师：你看到了百鸟园里有些什么鸟？这些鸟有什么一样的地方？ （教师请幼儿大胆地说出自己的看法） 师：全世界共有9000多种鸟类，组成了鸟的家族，全部的鸟都有羽毛和翅膀大家想一想：企鹅是鸟吗？ 幼：是（不是） 师：究竟是不是呢？教师这儿有一本书，我们一起来看一看吧 （师翻开书，找到有企鹅的一页，完整地念给幼儿听） 师：企鹅是鸟吗？（是）它生活在什么地方呢？（南极） 你们知道这些鸟生活在什么地方吗？ （教师出示各种鸟类生活的不同背景图，示范讲解操作的方法，然后请幼儿帮助把各种小鸟送回它们自己的家。

师让幼儿自由分成五组，进展桌面操作） 一幼儿选择了森林的背景图，在小卡片了发觉了鹦鹉，就放在背景图片上，然后又选择了孔雀、鸽子放上，另一幼儿选择的是沙漠背景图，找到鸵鸟，一幼儿把鸳鸯放在森林里，旁边的同伴发觉了鸳鸯不应当贴在树林里，于是，幼儿就发生了争吵在争抢的时候，一幼儿发觉了小背景图反面贴有小动物教师引导幼儿说：“先看看反面有什么隐秘吧幼儿很快就发觉了反面的小动物实际上就是答案，并且把这个隐秘告知别的小朋友，于是幼儿自觉利用图片进展自我订正 （小图片的作用在这里得到了表达，这么多的孩子，教师根本就无法 也不行能一个一个进展订正，奇妙地利用图片的纠错功能，让幼儿自己进展纠错，即到达了目标又进展了幼儿的力量 （让操作完的幼儿把作品贴在展现板上，然后集中幼儿进展简洁的沟通 师：天黑了，百鸟园的鸟都要回家了，让我们一起送它回家好吗？ （幼儿把展现板上各种鸟取下，贴在旁边的大背景图上 幼儿在操作的时候，个别幼儿还遇到了困难，不熟悉的鸟不知道要贴在什么地方这时，有的拿着图片问教师，有的问同伴，还有的幼儿在走动的时候看到刚刚操作的小图片，就拿起一张来核对，并且自言自语地说：“我可以把它当作资料。

别的幼儿观察了，也学着他的样子手里拿着前一次操作的图片进展核对教师观看，大多数鸟类都回到了自己生活环境背景上 集中幼儿，师：有的鸟住在森林里，有的住在水池边，还有的住在沙漠里，不管它们住在哪里，它们都是一家人鸟是人类的好朋友，有的鸟能帮忙果树捉害虫，有的鸟能传播种子，还有的鸟能给人类带来欢乐，我们要爱惜小鸟小鸟们都休息了，让我们也回家吧小声点儿，别把小鸟吵醒了播放轻音乐，幼儿听音乐做鸟飞的动作出活动室。