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如何有效进行英语词汇教学 Join in Book 1 Unit 4 Pets Part 1&2说课稿江汉区华苑小学 潘俊一、 说教材 本课是小学四年级第四单元第一、二部分，本课是词汇教学课 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、能听说读写8个有关宠物的单词：cat、dog、frog、fish、hamster、budgie、mouse和rabbit2、 能询问他人与宠物有关的信息：1）Have you got a pet ? Yes, I have.\ No, I haven't.2）What have you got? A (budgie) and a (dog).语言技能目标：1、能用斜体行书在三格本上正确地书写单词2、在教师的帮助下运用直拼法认读和记忆单词，克服记忆单词中的困难情感态度目标：1、敢于大胆读不认识的单词，喜欢记单词2、敢于用英语向他人询问信息，乐于交流文化意识目标： 了解英语国家中学生们饲养宠物的种类，并对学生进行爱护动物教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、重点：听说读写hamster、budgie、mouse和rabbit四个单词2、难点：询问他人有关宠物的信息我主要通过复习字母——学习新词——交际运用这三个主要步骤来突破教材重难点的在教学开始环节让学生认读字母玩拼词游戏，拼出cat、dog、fish和frog四个已学过单词，然后通过听动物录音引入本课重点单词，并板书在黑板上，让学生仿写通过画自己的宠物创设情境，突破难点，实现交流的顺畅二、说教法（一）游戏活动学习法把dog、cat、fish、frog四个单词的字母分别打散，让学生先认读字母，然后摆出正确的单词全班以组为单位进行比赛:o--d--g —— doga--t--c —— cats--i--h--f —— fishr--g--f--o —— frog在比赛中学生热情空前高涨，注意力高度集中通过游戏不仅复习了字母的发音和这四个单词的读音，而且还巩固了单词的拼写课前的热身活动既让学生从中感受到学习英语的乐趣，也在竞争中完成了字母和单词的复习任务二）以写促学法： 在教学本课重点单词时，我不仅强调单词的听读，而且强调单词的拼写及书写！以书写促进教学。

具体设计为：教学呈现环节先用动物录音引出新词，然后教读新词，最后在学生掌握了单词的读音后，教师引导学生一起书写单词！书写活动能让学生进入较佳学习状态，记忆所学知识，提高学习的效率教师指导学生写hamster、budgie和mouse三个词，最后一个词rabbit让一名学生上台替代老师进行书写示范，台上的学生写得认真，台下的学生也看得认真写”促进了新单词的学习三） 交际法 英语课堂最突出的特点就是能运用所学语言进行交际本课交际语言是询问他人“你有宠物吗？”如果有还要继续问清楚“是什么呢？”现实生活中不可能每个学生都饲养了宠物，如何让交际尽量真实化呢？我在课堂上要求学生每人画一个喜欢的动物作为宠物，然后再进行交际这样每人都有宠物，都有话可说，而且较为真实我把本课教学模式设置为：游戏热身——学习新词——真实交际下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了字母卡片、宠物图片、单词卡片、动物录音、竞赛板、简笔画等教具辅助教学字母卡片复习已学单词，宠物图片和动物录音引出新授单词，再用单词卡片辅助教学，竞赛板激发学习激情，简笔画创设真实交际情境。

三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱、写一系列的教学活动，具体设计为热身复习——新授练说——巩固运用Step 1 课前热身出示字母卡片让学生快速认读字母Step 2复习单词1）教师把o--d--g三个字母置于黑板上，让学生拼出正确的单词dog同法复习cat、fish、frog2） 学生看字母卡片拼读单词3） 竞赛板记录比赛结果Step 3新知呈现1）教师播放录音，学生听音识别出仓鼠和虎皮鹦鹉2） 教师出示图片Hamster和budgie，教读单词，学生练读，竞赛板记录读词比赛结果3） 教师书写单词在黑板的四线格中，进行书写示范，学生书写单词于作业本上完成Hamster和budgie两词教学4） 教师拿出老鼠的图片教读mouse一词竞赛板记录读词比赛结果然后教师示范，学生仿写单词5） 教师利用简笔画教学rabbit一词认读单词方法同前书写环节请一学生上台代替教师书写单词，其他同学观摩，如有不规范处找出并改正，然后全班正确规范地书写该词6） 再次拼读四个新单词Step 4练说1）教师指着黑板上的简笔画，告诉学生：I have got a pet. It is a rabbit. Have you got a pet? 教师要求学生画出自己喜欢的小动物作为自己的宠物。

2）教师问一学生：“Have you got a pet?” 学生：“Yes, I have.” 教师：“What have you got?” 学生：“A dog.”(根据自己刚才画的回答)3） 教师询问三个学生后播放录音，学习chant附chant录音稿Have you got a pet?Yes, I have.Have you got a pet?Yes, I have.What have you got?A cat and a dog.A mouse and a frog.4） 学生练说chant数遍Step 5运用1）结对活动：利用chant询问同桌的宠物2）小组活动：自由问答询问组内同伴的宠物3）采访活动：采访班上同学或老师的宠物Step 6 小结1）教师反馈采访结果2）教师宣布竞赛结果3）布置家庭作业：熟读并记忆所学单词；完成采访表四、板书设计： Pets Have you got a pet? o --d --g dog Yes, I have. a --t --c cat What have you got? s --i --h --f fish --- --- r --g --f --o frog hamster budgie mouse rabbit 教学反思本课是四年级第四单元第一部分，是一节词汇教学课。

本课的重点是要求学生掌握hamster、budgie、mouse和rabbit四个新词根据新课标对一级应达到的综合语言运用能力目标的描述：能书写字母和单词我采用游戏法和以写促学法进行单词的复习和教授实验证明，由于我在课前预设得比较充分，学生们对拼词游戏非常感兴趣复习环节的游戏不仅复习巩固了已学过单词的拼写，还通过游戏中的单词很自然地过渡到新授单词在新授阶段，我注重单词的书写，注重教师的示范作用，也注重学生的个性差异，允许学生犯错，在师生一起纠正错误的同时，学生的书写习惯也得到了提高和改进通过这节课的教学，我感悟到：1、 在游戏中增添拼写，读写，不仅不会降低游戏的趣味性，而且还能提高学生的注意力，帮助学生记忆单词2、 教学单词时一定要注重写的训练，使学生从起始阶段就养成良好的书写和学习习惯，为今后的学习打下基础对于低年级学生，教师要先做示范，充分发挥板书的示范作用，该写在四线格中的单词一定要写在四线格中，注意不要连写，要考虑到低年级学生的认知特点，每个字母的书写都要规范，只有这样学生才能会写，能写，写好3、 只有从起始阶段注重写的训练，使学生养成良好的书写习惯，认读单词的能力，记忆单词的兴趣，学生学习英语的兴趣才会持久，学习的欲望才会越来越大，运用英语进行交流的能力也才会越来越强。