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华生教育万能论.doc

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  • 文档编号:125354011
  • 上传时间:2020-03-17
  • 文档格式:DOC
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    • 华生提出教育万能论:“请给我一打强健而没有缺陷的婴儿,让我放在自己的特殊的世界中教养,那么,我可以担保,在这一打婴儿中,我随便拿出一个来,都可以训练其成为任何专家,无论他的能力、嗜好、趋向、才能及种族是怎样,我都能任意训练他成为一个医生,或一个律师,或一个艺术家,或一个商界首领,或可以训练他成为一个乞丐或窃贼”他否定了遗传基因的作用自古以来,便有“性恶论”与“性善论”之说,这实质就是先天遗传与后天教育的争论,直到今天,谁都没有赢!维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力两者之间的差异就是最近发展区教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展心理学家的研究指出,动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系,而是成倒U型曲线关系也就是说,学习动机的强度有一个最佳水平,此时学习效率最高;一旦超过了顶峰状态,动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。

      因为动机水平过强,会造成人们内心过度焦虑和紧张的状态,以致干扰了正常的学习记忆和思维活动叶克斯-多德森定律:1908年,叶克斯和多德森通过研究提出的一条关于动机的定律在一般情况下,学习难度是中等的时候,学习动机与学习效果之间呈倒U型的关系即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习,只有当学习动机的强度适中时,才会取得最理想的学习效果可是当学习难度变化时,两者的关系也会发生变化学习难度很小,学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果学习难度很大,适当降低学习动机的强度才能促进学习 这种现象,是叶克斯和多德森通过动物实验发现的叶克斯-多德森定律叶克斯-多德森定律 。

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