外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元-2.doc

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 一、单元整体解读及分析Unit 3 Sunny Days, Rainy Days单元内容 分 析本单元的主题为“谈论天气”通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力本单元充分体现了新教材的特点，让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求学生情况分 析1. 学生的认知情况1）知识方面：A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600个左右；C层仅为100个左右2）能力方面 A、B两层学生能够正确使用词汇，并完成简单对话；C层仅能说些简单的日常用语，如： What’s your name? / How are you?3）心理方面: A、B两层学生能主动学习，喜欢被鼓励，渴望表现自己并期待获得他人的认可；C层缺少自主学习的意识，甚至厌学2. 学习中存在的问题1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。

2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课3. 具体的解决对策1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣2）“重口语，轻语法着重培养学生英语的口头表达能力，使学生能学有所用，真正实现英语作为一门语言的交际功能而对于大纲所要求的语法内容尽量简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，增强学习信心3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每名学生都能有所得① C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不踏实，对学习存在着一定的思想障碍在教学中应以培养学习兴趣为主通过表扬性评价，激发其学习的主动性② B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜密，对知识理解不够全面在教学中应以教授学习方法为主通过激励性评价，增强其学习的积极性③ A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实认真，听课效率高，接受能力强，能很快掌握每节课所学的内容在教学中应以提高学习能力为主通过竞争性评价，帮助其建立学习的自信心课时划 分 划分为6课时第1课时，语音练习（Pronunciation Exercise）。

将单元中的语音练习提前，并加以补充准确掌握音标对于英语学习的发音和单词记忆有着事半功倍的作用第2课时，词汇（Words and Expressions）将单元中的重点词汇汇总丰富的词汇储备，有助于实现英语的高效学习第3课时，听、说（Listening and Speaking）将单元中的两篇对话整合到一起（Listening and Speaking中的②和For Better Performance中的②）作为单元的核心内容，有助于提高学生的日常口语表达能力，实现英语作为一门语言的交际功能第4课时，读、写（Reading and Writing）读、写能力的提高与英语水平的提高成正比第5课时，语法（Grammar）以单元中的主要语法（be going to 的用法）为主，无需过度拓展，深化练习，灵活运用第6课时，拓展阅读（Around the World）丰富学生的知识储备，使学生在了解国外文化背景的基础上，提高英语学习的兴趣Warming up 和 For Better Performance两部分内容打散，融入到所划分的6个课时中二、分课时教学设计第1课时教学目标1. 知识目标1）C层：掌握2个单元音（[ə ]，[ə: ]）和4个双元音（[iə]，[εə]，[əu ]，[uə ]）的正确读音，并了解相关发音规则。

2）B层：掌握2个单元音（[ə ]，[ə: ]）和4个双元音（[iə]，[εə]，[əu ]，[uə ]）的正确读音，并掌握相关发音规则3）A层：掌握2个单元音（[ə ]和[ə: ]）和4个双元音（[iə]，[εə]，[əu ]，[uə ]）的正确读音，并准确运用相关发音规则2. 技能目标各层学生均能准确掌握6个元音的发音，并能将简单的发音规则运用 到英语学习中，纠正发音，辅助单词记忆，提高学习效率3. 情感目标通过简单轻松的语音训练，帮助学生降低英语学习的畏难心里，提高学习兴趣教学重点1. 掌握6个元音音标的正确发音2. 准确拼读相应单词和句子，并在设定的要求下编写句子教学难点1. A层完成句子编写2. 以小组为单位，A、B、C三层共同完成句子朗读教学方法分层次教学法、讲授法、任务型教学法、小组合作教学法、问答法、竞赛法等学习方法快速诵读法等教学媒体板书、图片、课件、视频、Flash动画等教学过程预设时间教学教师活动学生活动设计意图5’口语训练请1名学生面向全班做全英文自我介绍在该生完成后，面向全班询问：“What do you think of his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。

1名学生面向全班做全英文自我介绍其他同学认真聆听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣为将来的求职演讲做准备3’复习利用幻灯片将表示职业（第2单元内容）的图片逐一展示给学生，通过抢答加分的形式带领学生完成相关词汇复习用已学词汇准确描述幻灯片所展示的职业，为小组赢得加分（一个单词一分）之后，由1名C层学生领读全部复习过的词汇激活已有知识，活跃课堂气氛，提高学生，尤其是C层学生学习的主动性2’导入新课利用幻灯片将刚复习过的2个单词（doctor和 nurse）单独提出，让学生找出单词划线部分的发音有何不同核对答案，引入新课带着问题准确朗读幻灯片上所给出的2个单词，找出发音的不同创设情境，导入新课1’展示目标利用幻灯片向学生展示本节课的分层学习目标、情感目标和技能目标明确各自的学习目标、情感目标和技能目标使每名学生都能目的明确的开展本节课的学习20’讲授新课1）学习新音标：学生朗读音标，教师纠音利用Flash动画的形式，生动形象的展开教学，并用发音器官图辅助教学重点讲授2个单元音音标活动：小组竞赛教师带领学生用所学音标准确拼读单词，让学生在指定时间内反复拼读，纠正发音。

通过竞赛的形式，强化效果首先，以小组为单位，按C层加5分，B层加4分，A层加3分的加分标准鼓励组内全员参与拼读，尤其是B、C层学生其次，教师制作拼读卡片，以各组同层为单位，通过抢答的方式赢得加分卡片的抽取由非竞赛方的其他小组成员完成2）归纳相关发音规则：通过之前大量的拼读练习，让学生自己尝试总结简单的发音规则，教师在学生总结的基础上加以归纳汇总e.g.:a. 发[ə ]的字母组合：er, or, ou, ar, o, a, e, ub. 发[ə: ]的字母组合：ir, ur, ear, orc. 发[iə]的字母组合：eard. 发[εə]的字母组合：ear, aire. 发[əu]的字母组合：o, ow, oaf. 发[uə]的字母组合：our, oor, ower3）强化音标：以全班为单位，整齐一致的完成拼读准确朗读6个元音音标，掌握基本的发音规则，完成相关分层练习使每名学生都能够掌握所学音标的正确发音，掌握基本发音规则，纠正发音，有助于英语学习5’编写句子利用大屏幕为学生设定造句要求，指导学生以小组为单位自主选择，按要求完成句子编写通过加分鼓励全组参与要求：句中至少出现两个音标中发[ə ]或[ə: ]的词（加3分）；句中至少出现三个音标中发[ə ]、[ə: ]和[iə]、[εə]、[əu ]、[uə ]中任意一个的词（加4分）；句中至少出现四个音标中含[ə ]、[ə: ]和[iə]、[εə]、[əu ]、[uə ]中任意两个的词（加5分）。

e.g.: a. An apple a day keeps the doctor away. （3分）b. When that girl is thirty years old, she works as a teacher. （4分）c. Here is another piece of advice: look at all the barber’s hair, find out whose hair looks worst, and then go straight to him. （5分）运用本节课的基本内容，以小组为单位共同完成句子编写，并在组内朗读进一步巩固音标，使学生能活学活用，在纠正发音的同时，辅助单词记忆，提高英语的学习效率5’朗读句子通过加分鼓励各组学生，尤其是各组的C层，在全班同学面前进行句子朗读，针对各组的完成情况进行点评，给出鼓励性评价，并打分以小组为单位展示各自编写的句子，面向全班完成朗读，通过全组共同努力赢得相应加分通过小组合作和竞赛，确保每名学生都能参与其中，增强凝聚力，提高学习兴趣3’巩固练习组织各层学生完成相应的分层练习C层，按给出的音标拼读单词；B层，按发音规则拼读单词；A层，按发音规则朗读句子。

e.g.: a. [ɔ:θə] (C) b. author (B)c. She authored a history ofthe Chinese Revolution. (A)各层学生运用本节课所学内容完成各自的练习进一步巩固所学内容，加强理解和运用1’小结与作业引导学生自主归纳本节重点，在学生总结的基础上加以补充，强调汇总各组得分情况，选出最优布置分层作业和小组作业在老师的帮助下，共同完成本节重点归纳确认各组得分情况明确课后作业加深学生对于重点内容的印象，提升学习效果通过小组加分，获得集体荣誉感和成就感教学反 思1. 分层次教学法，满足了不同层次学生的需求，让各个层次的学生在课上都有所得，达到了“由学不会变学得会，由学得少变学得多，由学得多变学得好”的教学目标,真正使学生成为课堂的主体分组竞赛法，充分调动了学生的学习热情，增强了团队合作精神2. 本节课教师从学生的实际出发，根据教学大纲，精心设计教学内容，优化教学过程，注重学生能力的培养在教学过程中，通过多种教学方法的采用，使学生始终保持一种活跃的思维状态，提高了学习效率3. 不足之处：课堂的驾驭能力还有待提高，更好的调控学生参与教学的秩序。

板书设 计Unit 3 Sunny Days, Rainy DaysⅠ. Phonetic Symbols: Ⅱ. Group Scores: [ə ] : about forget today Group 1:[ə:]: bird early work Group 2:[iə] : 。