扇形统计图—董绳辉.doc

扇 形 统 计 图 教 案案例名称扇 形 统 计 图执教者董绳辉选题意图扇形统计图是学生在日常生活中常见的统计图，在调查统计中经常用到，但徒手制作难度相对较大选择这个课题，意在通过网络收集统计数据，通过课件学习扇形统计图的制作，通过互动工具即时生成富有个性的扇形统计图教学目标1．  感知扇形统计图，认识扇形统计图的特点2．  利用真实的统计数据，掌握制作扇形统计图的一般步骤3．  利用互动工具（网络课件）采集真实的数据，即时生成富有个性的扇形统计图根据教学的具体内容要求进行分析注重体现探究目标教学重、难点本课的重点、难点是通过掌握扇形统计图的一般制作步骤，利用网络采集的真实统计数据，来制作扇形统计图为解决这个难点，互动工具（网络课件）提供层层互动，由学生描述出扇形统计图的每部分的百分比与圆心角后，生成富有个性的扇形统计图着重说明应用互动工具解决的重点、难点工具应用意图和方法1.利用课件，学生感知扇形统计图的特点2.利用课件，使学生掌握制作扇形统计图的一般步骤3.通过网络，当堂收集统计数据，统计数据真实鲜活4.以采集的数据，由网络课件层层互动，由学生按制作扇形统计图的一般步骤，描述出扇形统计图的各部分的百分比、圆心角度数及颜色，即时生成富有个性的扇形统计图。

简要说明教学过程中运用互动工具的主要安排意图和过程教学实施过程中的主要层次和步骤利用课件，感知扇形统计图↓利用课件，学习制作扇形统计图↓利用网络投票，采集鲜活数据↓以采集的数据，通过excel工具制作扇形统计图↓欣赏其它同学制作的扇形统计图及投票评价简要写明为了突出重点，化解难点在教学过程中重点安排的层次和步骤教 学 过 程（详案）（要求详细写出教与学的全过程，特别要把运用互动工具的设计意图和实施过程地表述清楚）一、情景导入：1．  图片幻灯切换，学生感知：我国土地沙化严重2．  让学生观察统计图　　指名说说：从这些统计图中你可以了解哪些信息？3．  适时进行国情教育　　让学生谈谈感想，适时对学生进行“保护我们美好家园”的环保教育4．  引入课题：扇形统计图　　让学生感悟：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形统计的大小表示各部分数量占总数的百分之几　　引导学生讨论：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系二、学习制作1．  课件出示“2004年珠江三角五个城市财政统计图”指名说说：从这张统计图中可以了解哪些信息？2．  自主探索扇形统计图制作的方法与步骤　　出示原始数据：城市广州深圳东莞佛山中山财政收入（亿元）26629320210155　　组织学生讨论：如何制作出“五城市财政收入统计图”？　　学生反馈，网络课件展示：三、制作1．  收集数据：　　　　完成调查：①你喜爱的水果是什么？②你喜爱的课程是什么？2．  投票截止后，学生尝试制作扇线统计图　　学生在“喜爱的水果调查统计图”和“喜爱的课程调查统计图”中任选一张，在网络课件的互动提示下，利用EXCEL尝试制作扇形调查图。

  四、评价：打开网上邻居—student_server—作业，欣赏其它同学的作品结合其它同学的作业及上课表现进行投票教学反思:本节课选择现实生活中的素材，让学生调查了解喜欢的水果种类的人数，引导学生收集数据、描述数据与分析数据，让学生感受数学与日常生活的 密切联系，感受数学学习也是快乐的生活通过条形统计图的特点，引导学生再创造出扇形统计图的特点，即部分数量与总数量之间的关系引导学生获取信息，并利用获取的信息，提出有关的数学问题，同时引导学生运用所学的知识做出合理的解释与判断，拓展知识的运用空间，使数学学习走出课堂，让知识回归生活，服务于生活，人人都得到发展在这节课里我给予学生自主学习的时间与空间，让学生在认识扇形统计图后，自己去解决问题，领悟知识的内涵，放飞自己的思想，通过学生的自主学习体现其主体地位；而我只是学生的组织者、引导者、合作者、倾听者，通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位数学源于生活，又服务于生活本课从课前准备、引例到生活拓展，注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究，真正做到人人学有价值的数学，发展学生的数学应用意识，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣，学生的学习效果较好，只是在语言逻辑叙述上个别同学较欠缺，有待于进一步有意识训练。