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9页英语课复习课的教学反思700字 英语课复习课的教学反思长时间以来,我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型,把每个单元的单词全部过关,再渗透到短语,句子这样一个过程本也无可厚非但是,我却忽视了一个十分重要的点,那就是重难点在哪里,教学目标明确了吗?复习课的一个重要关键就是查漏补缺,把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理,找出学生掌握得不够好的地方,并进行强化训练可在我复习Module 1和Module 2的内容时,却把复习课当成了新授课来上,手段和过程无太大差别,只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地减少了这样一来,学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱,没有得到充分的点拨和练习,自然做题时仍旧会出错另外,我认为我在关注学生个体和生生之间的交流方面还做的不够很多时候我对中下生不够重视,一堂复习课,甚至是其他的课型,如果没有照顾到中下生这个层面,那么这堂课的意义又何在呢?而生生之间的交流也处理得不够,教师带着学生学的时间居多,学生与学生之间的交流合作学习不够,学生不能成为学习的主体,整个课堂就不能被激活,学生也不能真正享受到学习英语的乐趣 接下来,我的英语课复习将从以下几个方面努力:1. 明确教学重难点与教学目标,查漏补缺2. 关注学生之间的互动与合作3. 关注中下生的学习4. 培养学生“写”的能力之所以把“写”这个能力训练单独列出来,是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够,导致学生会说会读,但是不会写的局面,因为,这方面我也要多进行训练。
认真反思下来,我的复习课确实需要改善,我很感谢给我提出宝贵意见和建议的领导和老师们也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议,相信有你们的帮助,我会进步的更快第二篇:浅谈英语教学中如何上好复习课 4500字浅谈英语教学中如何上好复习课我们学校是区内的一所薄弱学校,在英语学科的教学方面尤其突出学生学习的主要问题在于他们对新知识的理解和掌握方法有所欠缺,课后又没有得到良好的复习和巩固,造成学生对知识的遗忘率很高所以以往的英语复习课老师就特别注重对所教知识的重复灌输,急于求成,希望把一堂复习课上得容量大、密度高其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果,相反让学生觉得复习课很枯燥无聊在《新课程标准》提出,“英语课堂要拓展基础内涵,完善学习方式,确立学生为学习的主体”所以我意识到一堂成功的复习课应该让学生理清知识间的脉络,把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面,努力做到有的放矢通过几年的不断实践,我总结出了几点英语复习课的教学心得:一、确定复习课内容, 做到有的放矢,层层递进我把英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等,根据复习的内容又可分专项复习课(即一堂课主要复习一个内容)和综合复习课(即一堂课复习两个以上的内容)。
但无论是专项复习还是综合,在复习中都要本着交际性和实践性的原则,认真组织课堂操练材料,提高单位时间内的复习效率复习课同其它课程一样,形式是多样的,一般有:1.可控制性单项操练:如时态填空、简单的划线提问、简单的句型转换、相同的词意2.可控制性综合操练:如选择填空、听写、句型转换等3.半控制性单项操练:首字母填空、完成对话等4.半控制性综合操练:如完成句子、阅读理解等5.活用性操练:主要是指综合性的操练如回答复杂问题、选词填空、作文等单项性操练比综合性操练容易,控制性操练比活用性操练容易同时,单项性、控制性操练容易集中目标,有助于培养和强化技能综合性、活用性操练能培养学生的学习技巧因而在操作程序的选择上,应从单项性到综合性,从控制性到活用性二、运用不同的复习方法,努力化解重、难点1、比较法:我将所学课文中题材相近或相同的排在一起语法内容在教学过程中一般都是化整为零,分散在各课,我在复习时就将它们聚零为整,把几种动词时态放在一起复习比较,表示相近意义的结构放在一起进行识别例如: ①、时态复习时,列举同一个动词结构(do my homework):I do my homework every evening. (一般现在时) I am doing my homework now. (现在进行时) I did my homework yesterday evening. (一般过去时) I am going to do my homework this evening. (一般将来时) I was doing my homework when the teacher came in.(过去进行时)I have already done my homework. (现在完成时) ②句子复习时,列举出相同意思的不同句型:Our class is the biggest class in our school. (最高级) Our class is bigger than any other class in our school. (比较级)None of other classes is bigger than ours. (比较级) ③单词复习时,注重单词的一词多性: 以单词care 为例:Be careful!A bus is coming. (形容词:小心的,仔细的) =Take care! A bus is coming. (名词: 小心)Ben made a big mistake because of his carelessness. (名词: 粗心)2.交替法:复习中要注重重复复习和变换复习的交替练习。
重复复习主要指依靠机械性的大量训练,它起强化记忆痕迹的作用;变换复习主要是依靠联想进行以理解为主的知识积累和迁移的训练在这两种复习中都含有机械记忆和理解记忆的成份,因此,在复习时应将交替进行如对特殊动词的过去式和过去分词、语法规则、单词、重要句型等需要进行以机械性训练为主的重复复习,但也要结合以理解为主的变换复习,巩固机械记忆的效果如:词组few,a few,little,a little 的用法修饰的名词一些(肯定)几乎没有(否定)不可数 a little little 可数 a few few 例: Hurry up! There’s little time left.(修饰不可数名词,否定意思) Don’t hurry! We still have a little time to get there. (修饰不可数名词,肯定意思) We don’t need to buy any apples. There are a few (apples) in the fridge. (修饰可数名词,肯定意思) The film is so dull. Few people like it. (修饰可数名词,否定意思)以上这些题目是要经过反复比较练习,确定后面修饰的名词可数还是不可数性,才能让学生填空,以达到记忆的目的。
三、善于把新旧知识进行整合,发展学生创造性思维在一节复习课里,涉及的知识密度高,但不能简单地认为只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”,只注重旧知识的巩固和操练,这起不到良好的效果在这节课里,教师要善于引导学生把知识转变为能力,培养他们对思维的广阔性、灵活性和创造性复习课上我注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例词、例句,使他们能训练掌握语法的用法每项语法的例词、例句举过之后,由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点,以加深印象,并培养他们的逻辑思维能力在几项语法做过之后,让学生认识它们之间的关系,获得比较系统的语法知识,而最后我再给予回顾总结让学生学好英语,绝不是要他们去死记一些理论知识,而是要让他们象学游泳、学骑车那样,在操练中掌握技能技巧例1:我在复习牛津课文8B的句型“How to ask the way”这一内容时,我把学生分成几组进行问路表演,然后教师和学生一起点评哪组说得最好,哪组出现了单词、语法错误,怎样改正等同时,学生从单一的课文例句“Could you tell me the way to??”又拓展出了许多问路的句型: 问法二:Where is the way to...? 问法三:How do I get to...?例2:在复习牛津课文7B “Water”这节内容时,我让学生小组活动,每组制作出一张Poster(海报),运用所要复习的句型结构:We must/ we must not?., 学生们制作的小海报张张精彩, 受到各位老师的好评。
例3:在复习牛津教材8A科幻课文“Nobody wins”中,对于课文最后留下的悬疑“Who’s the figure?”进行讨论时, 学生们竟然充分发挥了自己的想象力, 结果令我大吃一惊:原以为他们都会认为“黑影”是课文中的主角“Monster”(怪兽),可是结合课后的习题学生得出以下不同结论:想法一: ‘Monster’s sister”(黑影是怪兽的姐姐),为报仇而来 想法二:“The Detective”(黑影是侦探),为调查此事而来想法三:“Monster’s friend”(黑影是怪兽的伙伴),为报仇而来 学生们不仅在这堂课里列举出了自己的猜想,并给每个人物作出了合理的解释,为故事续写了结尾这些智慧的火花都来自对课文的理解及拓展由于初中生善于表现自我,这样就为他们创造了诸多展示的机会,活跃了课堂气氛,深化了内容,知识的传播和技能的训练也有了充实和发展,达到了复习的效果四、课堂上教师坚持精讲多练,注重实效性虽然英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课但教师必须注意一点:要善于引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动,要努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中,切忌教师“垄断”复习课堂。
同时,要选择灵活多样的复习方法,广泛地、多角度地引发学生的联想,使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前,使复习课上得紧凑活泼,收到应有的效果要做到这一点,教师就要熟练掌握教材,做到心中有数,否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误为此,教师必须先熟悉教学大纲,通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重,在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏,避免盲目性,收到预期的复习效果那么教师备课过程中要注意以下几点:1.内容新 如果复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果也肯定不好为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,让学生认真听课如复习牛津教材8B“water talk”课文时,我没有象讲解课文时把水的循环内容重述一遍,而是配以图形并茂的方式复习的2.题型新 新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难3.方法新 如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。
英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法4.感觉新 在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制的课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深要在短短的45分钟内,既完成了复习任务,又使学生感到趣味性、科学性五、教师要帮助学生主动形成良好的学习策略古人云:“授之于鱼不如授之于渔”教师要重视对学生学习方法的指导,使学生学会自己走路会学习的学生是自己学习的主人会安排学习时间,会设定目标,制定计划,。
