《写字》教学设计-.docx

《写字》教学设计 教学目标1能借助拼音读准"写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、";十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解"写、纸、海、浪、笔";的字形结构2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说"谁说明：本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由"读儿歌识字学拼音";阶段转入"看拼音读课文识字";阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标3指导"写";、"字";的书写笔画笔顺师："写字";这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写"写";的上面是秃宝盖，下面是与"字";的上面是宝盖头，下面是"子";说明：老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形演示"纸";的笔顺师述："纸";是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写左半部分和"乡";字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。

第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提飞机在哪里用什么写字？我在哪里用什么写出最美丽的字？说明：要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子2学生背课文：说明：这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累3改变句式，练习说话师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用"船儿用什么再哪里写字";的句式来说说第一句话的意思再请学生用同样的句式说说第二句话的意思出示这两句句子师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子4看图拓展说话训练师：大自然里还有许多有趣的现象，看，蜻蜓在哪里用什么写字呢？小男孩怎么说？这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意学生展开想象，模仿课文进行说话训练说明：在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训练通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维四 指导描摹"民";师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的"纸";字，现在我们再来写个"民";字，好吗？1（出示"民";字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画"竖提";。

2老师书写"民";，说说怎样才能写好 "民";？3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍说明：规范写字要从每一个笔画开始教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学 。