实践反思表单.docx

实践反思表单设计方案实践收获整体感知课文 （一）、自由读课文　　 　1．交流读后的感受：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说 　2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子PPT出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！）　　 四．揭示研读专题，开展研读　　　 ㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：　　　　①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？　　　　 ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？　　　　　 1、独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果　　　 ㈡集体交流：　　　 1．引入学习描写大榕树的相关段落重点学习七、八自然段，体会榕树的美　　　　 （1）、生自由读第7、8自然段 （2）、自由谈自己读后的体会 （3）学习近看大榕树的样子，画出描写大榕树的语句，体会大榕树的特点 可以画出下列语句： ① 榕树正在茂盛时期，好象把全部生命力展示给我们看 ② 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙 ③ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 （4）读一读这些句子，边读边想象大榕树的样子，说说自己的感受。

从“一簇”“堆”看出叶子又多又密，叶间没有“一点缝隙”，说明榕树生命力很茂盛；“翠绿”，说明榕树叶子长得油光嫩绿的，像翡翠一样，榕树生命力很茂盛；“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”风一吹，叶子颤动，绿光闪闪，仿佛树叶在伸展着使劲成长，更让人感觉生命力旺盛；树叶的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力，充满蓬勃的生机 （5）练习有感情地读，读出大榕树生命力的旺盛 （6）说说这株大榕树的特点，作者是怎样写出这些特点的？（特点：大榕树非常粗壮，长势茂盛，生命力旺盛 作者由远及近描写了大榕树的长势，描写了大榕树的枝、叶、干、根的样子，主要是静态的描写 通过以上环节，归纳： 大榕树 粗壮 茂盛 旺盛 美丽 （7）作者抓住大榕树的特点，描写得逼真生动，你们想亲眼看看这棵奇特美丽的大榕树吗？（播放课件） （8）看到这棵充满生机的大榕树，作者是什么心情？（喜爱，惊讶，赞美） （9）作者对大榕树充满赞美之情，你们看到这棵大榕树又是一种什么心情呢？有感情地读课文，感受大榕树的奇特魅力，表达此时你的心情 2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美　　　 ⑴演示PPT课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；　　　 ⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；　　　 ⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）　　　 ⑷交流感受：你想到了什么？　　 ⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！　巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。

文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文今年，它早早地出现在四年级教材中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动这篇文章文质兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好一直以来，我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们所说，诉他们之真情一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，但学生学习的兴趣依然盎然，或许是他们被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果很好传统的教法，可按作者两次经过鸟的天堂的所见所闻展开，先学第一次只见到勃勃生机的大榕树，但没有见到一只鸟，再读第二次看到了鸟儿翻飞，鸟声悠扬的场面；或者围绕“为何能成为鸟的天堂？”的两个因素展开教学本课设计时以读、悟、说为基本思想，把“榕树”与“鸟儿”放在等同的位置上加以品味，教学设计重视语感的培养，突出语文的人文性因此，本节课的教学目标确定为：1、感受榕树的勃勃生机和“鸟儿翻飞”、“鸟声悠扬”的场面2、有感情地朗读课文，培养语感。

3、初步学会换位思考，养成辩证思维的习惯其教学过程根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“自主感悟，发展语感” 出发，主要以朗读感受、自主感悟、换位再读再悟、拓展延伸几个环节来展开朗读感悟 第一课时教学后学生对课文内容已有了一定的了解，因此，本节课的重点是研读二、三段，即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，在回顾课文内容后，让学生挑选出描写榕树与鸟儿的段落来读在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟自主感悟 在这一环节的教学中，采用学生自主选择（在描写榕树与鸟的段落中任选其一）、自主研读（品味描写榕树或鸟的语言文字）、自主感悟（用第一人称介绍榕树或鸟的魅力）的方法，积极引导，激发学生的阅读兴趣在教学中，让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱、自信，使每个学生的聪慧、可爱、悟性和灵气都表露了出来，做到了人文一致，人文合璧；让学生始终有积极的阅读心理，从读中感受到榕树的勃勃生机和“鸟儿翻飞”、 “鸟声悠扬”的场面，从中获得了愉悦，获得了对人生价值的感悟，获得了人文精神的升华换位整和、再悟 教学时，引导学生深究榕树与鸟的关系，进而互换角色，进行再读再悟，使学生从整体上感悟、了解“鸟的天堂”的含义，使学生同时学会欣赏别人，我即是树，你即是鸟，树和鸟互相欣赏形成整体；我和你也互相欣赏，互助互励，让学生真正做到了认识自我，欣赏别人。

这里渗透了换位思考的意识，让学生从小养成辩证地、全面地看问题的习惯这样处理既基于教材，又超越教材，为学生人生的光彩涂了一层亮丽的底色拓展延伸 我以课文内容“一只小画眉站在一根小枝上兴奋的唱着，它的歌声真好听”引导学生想像让他们围绕“如果你是小画眉，你会唱些什么？”进行交流，引导学生经历从读到悟，最后到表达的一个完整的语言文字学习过程朗读训练 这是本课另一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟因此，我这样引导学生学习：　　1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢榕树还是鸟儿，并陈述自己喜欢的原因　　2、 抓句子，谈感悟在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……　　3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好课文在教学引导学生“品读”让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读等　问题建议问题建议 存在问题：1．信息化程度及共享程度较低2．学校的信息技术在教育教学领域应用的广度及深度还不够3．学校信息化软硬件建设不足，有的还有待开发使用4．教师队伍的知识结构科研能力、信息技术与课程整合的能力、师资培训的数量和质量还不能充分适应形势发展的需要建议：1．继续加强教师队伍建设，加强理论学习，提高学习素养和技能，提升教师理论水平和科研能力，从而推动课题以良好的态势保持健康的发展2．要把课堂教学作为研究的焦点，把课题研究与实际教学工作有机密切地结合起来，要全面记录教学和学习过程，做好资料收集和整理工作3．进一步完善学校信息化软硬件建设。