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    海上日出读后感海上日出读后感精选八篇    《海上日出》读后感19xx年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于19xx年出版《海上日出》便是其中的一篇文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情开门见山点题，干净利落那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”周围很静，只听见船里机器的声音用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好转眼间，时间极短天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里指代“出现了一道红霞”的地方尽管作者“常常”早起看日出可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。

也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象果然，承上节“我知道……”过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫却没有亮光从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化太阳像负着背着担着什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃一纵地，使劲儿向上升到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰辛而壮观的印象一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌!给人以启迪这也是作者热爱光明的喜悦心情的表白颜色真红得可爱一刹那间时间极短暂这深红的圆东西指代太阳发出夺目光线强烈的亮光，由“没有亮光”而突然光芒四射夺目，是光的又一个变化另外太阳的形状也在随之变化由“一道红霞”到“小半边脸”再到“圆”射得人眼睛发痛结转载自百分网，请保留此标记合个人感受写，更见真切它旁边的云也突然有了光…… …… 余下全文篇二 ：话题作文 海上日出读后感400字(3篇)话题作文 海上日出读后感400字（3篇）第一篇：《海上日出》读后感我读了这篇课文，知道了这篇课文主要写日出前、日出时、日出后的迷人壮观景象。

还知道了巴金是四川人，是屈指可数的好作家从他这篇富有画意文章中我感受到作者热爱大自然，奋发向上的感情，从“它的光芒给黑云镶了??把一片片云染成了紫色和红色”这段话中，“镶、透、染”三个字中，我觉得巴金爷爷把太阳写的有活力和生机，同时也感受到作者坚定的信念：光明定会驱除黑暗光明的力量是不可阻挡的从太阳负着什么重担??颜色真红的可爱中我感受到太阳非常坚强，也感受到作者积极向上，见到光明的喜悦心情由于作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山仔细观察才写出这么美的文章来有空我也要让爸爸事我海边看日出，亲身感受一下日出的壮观迷人话题作文 海上日出读后感400字（3篇）话题作文 海上日出读后感400字（3篇）我也要向巴金爷爷学习仔细观察各种景观写出好文章第二篇：《海上日出》读后感日出本来就是一个动态的过程，在这个变化的过程中，会给人们壮观、辉煌的感觉作者的开头一段就点明了对日出这一自然界景观的喜爱无论是“探着脑袋”、“目不转睛”，还是“迫不及待”，都能表现出人们盼日出的急切心情接下来描写太阳升起时的情景时，一个“钻”，一个“露”，把日出是这一瞬间表现得比较形象对于“太阳露出大半边脸”时的描写，作者采用了拟人的手法，让读者认识到“物”虽无情人有情，真实地再现了作者对于景观的喜爱。

文章的最后一段富有激情：人们迎着朝阳、海风，朝着太阳升起的方向驶去了话题作文 海上日出读后感400字（3篇）文章话题作文 海上日出读后感400字（3篇）出自wk-78500000536049.html，此链接！形象而生动地体现了人们热爱生活，热爱大自然的思想感情动物和人都一样，都知道，都会知恩图报当自己遇上困难时，别人帮助了自己，那么就会感激报答正如文中的小鸟，当善良的水手们救了它，它也知道要感激报答水手，天天唱歌给水手们听，给水手们带来了快乐，艺术家们的青春献给了尊敬他们的人，而小鸟是把自己的青春献给了它要报答的人小鸟也和人一样，都非常爱自己的家乡无论别人对它有恩或对它很好，也不能改变它对自己家乡的爱恋…… …… 余下全文篇三 ：《日出》读后感-1g悲惨的生活是黑暗的，而等待日出是对美好的向往——读剧本《日出》有感当拿起《日出》的剧本，必须要整理好自己的心绪，把自己代入到那个年代，才有办法切切实实的体会到当时社会的种种黑暗与在这种环境下一个个扭曲心灵的形成，也才有办法真正体会到曹禺老先生写这个四幕悲剧剧本的真正含义我特别喜欢读《日出》，无论它用怎样的形式出现，在我的心中，它是那么细腻与自然，也让我们现代人可以永远铭刻那段悲惨的历史。

在《日出》里面的每一个人物，对于当时的社会来说，也许就是芸芸众生的人物之一，但他们都有一个共性，那就是逃不过那个黑暗、悲剧的社会，当人长期生活在这样的社会中，又无法通过自己的努力去改变，甚至是努力的后果比“等着”更糟糕时，人就扭曲了《日出》恰好就把社会上各种人的扭曲恰如其分的表现出来好比如有陈白露身上对美好生活向往的几分“倔强”与对现实的妥协；有如淤泥中莲花般的方达生，有新的思维也有冲劲，就是找不到可以一起奋斗的人，最后也只能来去匆匆；有彻底悲剧色彩的“小东西”，无法看到希望与热情，只等这个黑暗的世界去吞噬她的生命??当我读到这样一个个细腻的情节，会让我不由得佩服曹禺老先生对于生活的细致观察与笔下那最真实的文字，因为他通过一个四幕的剧本，通过这些错综复杂而又悲情的剧情里，让作为读者的我已经可以对那个时代感同身受了，并且对那个黑暗的社会表示愤愤不平，当出现一些让我心觉痛恨的对话时，我甚至会握紧拳头，咬牙切齿剧本中很少涉及欢乐的场面，我想，曹禺先生不是缺少会写欢乐场面的心，而是那个时代，再大的喜都是从悲中来，只有用浓浓的悲情色彩，更可以烘托出时代的特征我认为，《日出》是通过刻画人物来体现当时的社会黑暗，很贴切，因为人们的一言一行肯定会带着一个时代的符号，他们的坏，他们的悲，也是在那个大背景下“孕育”出来的。

而用“日出”这个名字也恰好反应了当时人们的共同愿望，一定会冲破这个黑暗，等到日出的到来，等到美好生活的到来篇四 ：海上日出教案第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选《海上日出》教学设计安丘市石埠子镇石埠子小学郝增友1、海上日出学习目标：1、学会本课生字新词，感受作者用词造句的准确2、感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣3、有感情地朗读课文、背诵课文教学重点：感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶教学难点：体会作者的思想感情课前准备：海上日出的教学课件教学课时：两课时一、导入课题1．同学们以前观看过日出吗?请学生在小组内交流平时看到的日出景象 学生小组内交流平时看到的日出景象2，很多作家、诗人都曾赞美过日出壮观迷人的景象今天，我们一起来学习巴金爷爷笔下的《海上日出》板书课题) 学生明确课题二、初读课文，整体整知1．现在请学生们轻声朗读全文（重点强调容易出错的生字新词读音） 学生轻声朗读全文并读准生字新词2．默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?(引导学生梳理：作者是多次观察海上日出后写的这篇文章)学生默读课文，思考生1：写了天气晴朗时看到的日出景象生2：写了有云时看到的日出景象。

3．质疑：教师顺势进行引导，简单问题随时解决，涉及到教学的重点问题可放在后面教学中进一步解决教师可在此环节中相机介绍本文有关背景： 当时是19xx年，巴金和几位青年乘邮轮从上海出发，到巴黎去，在海上航行了37天他把旅行见闻整理成《海行杂记》，共39篇，《海上日出》是其中的一篇 学生质疑三、利用插图，感知“奇观”《海上日出》一文的课件插图描绘的是红日冉冉升起，霞光鲜艳夺目，深蓝色海面上波光粼粼，霞光倒映于海水之中，跳跃着，闪动着一幅宏伟壮观的海上日出图映在学生眼前，喜爱、赞美之情便油然而生因此，在学生初读课文后，可看图，说出自己的感受再让学生从课文中找出描写作者的感受的句子然后抓住“这不是伟大的奇观吗”引导学生理解这句话的意思这”指什么?“奇观”是什么意思?可利用工具书查出意思，联系课题和内容说这句话的意思再读课文，思考：课文哪几自然段写日出景色?引导学生抓住本重点段，理出文章结构，从文章的整体上感知“奇观”…… …… 余下全文篇五 ：海上的日出教案1、海上的日出教学设计学习目标：1、学会本课生字新词，感受作者用词造句的准确2、感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣3、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶 教学难点：体会作者的思想感情课前准备：海上日出的教学课件教学课时：两课时一、导入课题1．同学们以前观看过日出吗?请学生在小组内交流平时看到的日出景象 学生小组内交流平时看到的日出景象2，很多作家、诗人都曾赞美过日出壮观迷人的景象今天，我们一起来学习巴金爷爷笔下的《海上日出》板书课题) 学生明确课题二、初读课文，整体整知1．现在请学生们轻声朗读全文（重点强调容易出错的生字新词读音）2．默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?(引导学生梳理：作者是多次观察海上日出后写的这篇文章)生1：写了天气晴朗时看到的日出景象生2：写了有云时看到的日出景象教师顺势进行引导，教师可在此环节中相机介绍本文有关背景： 当时是19xx年，巴金和几位青年乘邮轮从上海出发，到巴黎去，在海上航行了37天他把旅行见闻整理成《海行杂记》，共39篇，《海上的日出》是其中的一篇三、利用插图，感知“奇观”《海上日出》一文的课件插图描绘的是红日冉冉升起，霞光鲜艳夺目，深蓝色海面上波光粼粼，霞光倒映于海水之中，跳跃着，闪动着一幅宏伟壮观的海上日出图映在学生眼前，喜爱、赞美之情便油然而生。

因此，在学生初读课文后，可看图，说出自己的感受再让学生从课文中找出描写作者的感受的句子然后抓住“这不是伟大的奇观吗”引导学生理解这句话的意思这”指什么?“奇观”是什么意思?可利用工具书查出意思，联系课题和内容说这句话的意思再读课文，思考：课文哪几自然段写日出景色?引导学生抓住本重点段，理出文章结构，从文章的整体上感知“奇观”…… …… 余下全文篇六 ：三亚落日2.三亚落日教学目标：1．学会本课生字，重点掌握“逊”“溢”“敛”的写法，掌握“悄”的读音，理解“美妙绝伦”“逊色”等词语的意思2．朗读课文，把课文读正确、流利，努力建立对课文的情感认同3．理清文章脉络，了解文章各部分内容教学重点：掌握本课的生字词，朗读课文，努力使学生喜欢上课文的语言与内容 教学课时：两课时课前准备：读课文至少三遍，完成以下要求：1．思考：读了课文后，你对三亚有了怎样的印象？（尝试用简单的语句写下来2．你觉得作者描绘了几幅画？其中你最喜欢哪一幅画？请将自己最喜欢的语。