基于新课标的高中语文群文阅读教学研究.docx

    基于新课标的高中语文群文阅读教学研究    涂映【Summary】在新课改教育的背景下，高中语文群文阅读教学研究活动，应该积极开展群文阅读的创新模式，可以使学生在多文本阅读的过程中加强阅读的练习，进一步理解对文章的认知和理解可以进一步对学的知识进行结合整理，帮助学生加强自己的文化素养，丰富文学的修养和认知因此，我们针对新课标改革下，高中语文群文阅读的实践进行了研究和探讨，进一步运用创新的阅读方式进行学习，为学生日后的发展打下坚实的基础我们根据新课标下语文阅读学习的现状和价值进行仔细分析，提高实施过程中方式和策略Key】新课程标准;高中语文;群文阅读;策略探究一、新课标背景下高中语文群文阅读教学的意义（一）调动学生学习的热情“新课标”对高中语文阅读教学提出进一步的要求，一直采用传统的教学模式很难达到一定的教学质量，我们要提高教师教学的质量这也意味着教师在进行阅读教学的过程中，要充分运用创新的教学模式进行教学在群文阅读教学的过程中，我们要促进学生的综合学习能力的大大提高，进一步提高有效的教学课堂模式我们在进行阅读教学的时候，要积极发挥出知识的价值，进一步达到新课改课标的教学目标要求。

在语文阅读教学的过程中，教师要注意教学过程中，要以学生为教学的中心，突出学生学习的主观性，采用学生适合的方法进行教学，充分培养学生的全面发展能力在进行语文教学时，我们要把阅读教学和群文阅读教学两种教学模式结合起来，改变之前教育观念的方式，采用新型的教育方式进行教学，创造有趣和活跃的课堂气氛，调动学生学习的积极性和学习的动力二）促进学生综合能力提升群文阅读教学模式主要通过学生综合能力的提高起到促进作用因为群体阅读可以帮助学生促进对课本文体理解和探究但是在进行阅读教学的时候，学生的主体地位不突出，我们在学习的过程中要探究学生学习的积极性，帮助学生获得学习的方法，可以进一步采用讨论的方式，不断培养学生各方面能力的培养，使得学生可以得到全面的发展，为学生综合能力的发展起到了很多的帮助作用三）拓展学生知识视野语文群文阅读教学模式和传统的教学模式相比较与传统教学模式，不同之处出现在知识的数量方面在传统语文阅读教学的过程中，语文素材是非常有限的，只能通过单一的内容引导学生探究学习，因此学生吸收和接受的知识也是存在局限性的但是，现在的语文阅读方式不断科学的发展和进步，可以不断拓展学生的阅读视野，还可以促进学生在不同文本上去丰富自己的阅读经历和经验，进一步可以帮助学生获得阅读知识的积累和提高。

二、新课标背景下高中语文群文阅读教学策略研究“新课标”背景下高中语文群文阅读的教学实践，是需要一定的实施方法或者对策我们要在语文课堂教学中，通过不同的真实情境或者語言激发学生阅读的学习和能力的提高此外，我们在阅读教学中要保持设计的合理性，这也是群文阅读教学具有代表性的影响因素，具体实施的措施过程有以下几点，我们一一进行分析一）充分按照新课标要求执行我们在建构主义理论的角度分析，可以发挥教师在语文群文阅读的积极性作用首先，教师对教材要充分熟悉的了解内容，对知识有一个整体的总结和认识，我们可以通过讨论题的方式，进一步引导语文阅读教学，帮助教学进行中打下坚实的基础也正因为议题是比较关键的方法，我们教师在进行教材整理的过程中要井然有序，选择合适的题型所以，我们要时刻关注主题的变化和发展，对教材全面充分的了解，注重题的探讨和研究帮助学生注重文本的组合，深入研究探讨二）激发学生调动参与群文阅读动力语文教师在进行教学的过程中，要充分体现对群文教学模式的重点把握，要适当的引入“最近发展区”的教学理念在阅读教学的渗透，充分融入新的反方针，调动学生学习的积极和主动性我们教师要要创建很多新的教学方式和方法，让学生对课堂有一种好奇心和学习的动力。

这样不仅可以调动学生学习的积极性还可以激发学生对群文阅读的热情我们教师在进行教学的过程中，要结合群文阅读教学的要求，可以为学生建立真实的情景课堂，多鼓励学生可以自主的学习和探究，让学生在阅读学习的时候，可以学到多种多样的学习方法在此同时，我们教师也要注意自己知识素养的提升，不断学习知识和课外的素材，充分和教学相结合，合理有效的发挥出教育的资源和学习的优势效果三）以点带面提高学生学习的能力在语文群文阅读教学模式的实际过程的应用中，我们教师要注重科学方法的运用，也要进一步根据学生的需要和能力进行教学，要想带动学生学习的品味，我们可以运用以点带面的方式进行逐步开展阅读教学的实践活动，这将能够对学生在学习阅读中的理解提供非常好的支持和推动的效果而我们阅读教学的核心部分就是，既可以训练对学生的读写能力的理解与分析能力，也要使学生在读书的过程中能够得到知识素质的提升在阅读教学的时候，学生要对自己感兴趣的片段产生深入的印象，而老师也要多仔细观察学生，找到学生感兴趣的片段，以进行教育扩大学生对读书的眼界，进而调动学生的探究性所以我们一定要让学生对读阅读产生深入的印象，教师也要多观察学生，发现学生喜欢的段落，进行拓宽学生学习的视野，进一步激发学生的讨论性。

我们要使得学生读阅读留下深刻的印象，可以对人物形象进行分析，对特点进行总结，想象人物的外貌特征我们可以通过点带面的方式，进一步提高学生的阅读质量，促进学生学习能力的不断提高结语：综上所述在进行教学时候，教师应该积极的开展群文阅读的教学策略研究，不断丰富学生学习的资源和视野的开拓，进一步实现学生身心发展的要求，提高学生的综合能力，培养学生的人格魅力Reference：[1]吴燕玲.基于学习任务群的高中语文群文阅读教学研究[J].百科论坛电子杂志，2021（8）：957.[2]张岑岑.基于人教版高中语文教材的微写作教学研究[D].湖北：华中师范大学，2018.[3]周洋.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].读与写，2022（5）：67-69.  -全文完-。