情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验.doc

浅谈体育教学中的情感教学 　 　 　　 　 　　　 我是一名体育教师，在我平时的教学中发现不仅要注重对学生的知识传授和能力培养，并且更应注重对学生进行情感教育据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商,而是情感由于能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩所有学科中体育是最能体现学生情感的一门学科,由于人的情感是非常丰富的,因此我们在体育教学中重要培养学生的社会情感,它重要涉及道德感、理智感和美感三方面 情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染力　情感的信号功能是通过表情或动作发挥出来的例如．教师在解说示范动作时,语言生动、形象、有趣，示范动作精确、优美,这样就会提高学生对所学动作技术概念的理解,从而提高学生对学习体育的爱好，也会缓和学生在文化知识学习中的压力ﻫ 情感对学生的结识和行动起着发动和调节的作用在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的,也可以是悲观的、减力的前者能提高人的活动能力,如情绪好时便记得快、领略深,就是较难的动作,做起来也感到容易，而情绪不好的，便浮现记忆困难,思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好,一般能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了,因而有也许导致练习中浮现伤害事故。

这就需要教师在教学中要注意观测学生的表情，在动作示范之后还要对学生进行个别动作,用自己的一言一行去感染学生，由于情感的感染功能是指个体的情感具有对她人的情感施加影响的功能在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生,使她们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量，也会让学生更加热爱生活情感是互相渗入,互相影响的在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？我觉得应当从如下诸方面着手进行:ﻫ 　 一、要关爱学生,ﻫ　　教师情感生活的核心是关怀学生，爱惜学生从某种意义上说,一种不关怀学生的教师永远不也许成为优秀教师关爱学生是教师教育学生的起点和基本教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发她们刻苦、顽强学习的精神关怀、爱惜学生和严格规定学生是相辅相成、不可分割的两个方面出名的“罗森塔尔效应”的实践告诉我们,学生能否积极地学习，与教师对她的信任限度有着密切的关系教师一方面要关爱学生,进一步理解学生,高度信任和尊重学生，学生们对你也就会产生同样的感情；另一方面又要严格规定学生，坚定不移地规定和引导学生沿着对的的方向发展、迈进，决不迁就和放任自流。

例如在跑步训练中有的女生有特殊状况时总会体现出来，这时就需要教师予以关怀，让她休息一下,这样学生会感到无比的温暖教师在课堂上要多给学生送去一种信任,要努力在每位学生的心底里种下一颗自信不惧怕的种子，促使她们在课堂上能最大限度地发挥积极性和积极性,达到提高课堂教学效益的目的，做到教学有效、高效二、要培养学生热爱体育运动 “热爱体育运动，增强人民体制”这是我们常常喊的一句标语传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一为此，教师必须认真学习、进一步钻研教学大纲和教材，充足挖掘教材的情感教育因素，在制定教学目的的同步,制定出切实可行的情感教育目的,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合部,要讲清讲透,让学生弄懂弄通例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的爱好和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心三、营造氛围和谐的课堂教学环境 家和万事兴，在我们的体育教学中也应体现这一点。

师生关系融洽、课堂氛围和谐,学生的学习爱好便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往会导致伤害事故屡屡发生如在双杠的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基本差，或因近日有不顺心的事,情绪低落，精神不集中，练习起来很也许动作不精确,或完毕不了动作这时教师如果能耐心指出学生动作完毕不好的因素，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励,她很也许就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完毕所学动作;反之,如果教师粗暴指责或讥笑、挖苦、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引起自卑感,使她丧失信心，或产生逆反心理，对教师产生反感,进而对体育课产生厌恶因此，在课堂上,教师要努力变化身份和学生交谈,把真诚的话语和信任的目光、和蔼的微笑送给每位学生,为她们营造一种情感交融的和谐的课堂氛围，为有效教学打下伏笔,因此在体育课的教学中也应当多某些表扬，多某些鼓励ﻫ 　　 　因此,教师要热爱学生,关怀、体贴、鼓励学生，关怀她们的学习和成长特别是对某些基本较差、体质较差的学生，要多于鼓励、协助和支持教师要常常进一步到学生的生活中去,理解学生的思想动态,加强与学生的思想交流,感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。

师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆,让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中这样，学生就会感到学得有味,欲罢不能；如何才干营造这种良好氛围呢？我觉得可以从如下几方面着手：1.树立良好的自身形象 　 现代学生个个都喜欢美好的事物，都崇拜学识渊博的人因此,教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象,提高自身的素质教师专家学生知识时,不能仅拘泥于教材，应合适引进某些鲜活的资料，传递某些新科技信息,增长教学的“磁性”以吸引学生ﻫ　2．布置整洁、优美的训练场地训练场地整洁优美,能给人以美感,使人心情快乐,增强练习或训练的欲望ﻫ3.做好精确、优美的示范动作体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等教师在体育教学训练中的示范动作做得精确优美,对学生是一种美的享有,能提高学生学习的爱好,激发学生跃跃欲试的心理4、对全体学生一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落某些学习差的淘气学生，因平常受的批评多、表扬少,会形成一种自我保护的逆反心理体育教师要善于发现她们闪光的地方，例如她们好动,往往思想放得快，动作协调，体育项目中的技术动作掌握较快、较好。

而体育教学有其更直接、更集中激发顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应教师应抓住机遇给她们发明体现自己聪颖才智的机会培养她们成为运动员给集体多流一滴汗、多献一份力量而顽强拼搏的荣誉感,培养她们成为体育尖子做示范、作裁判、协助教师参与保护协助,借收体育器材的责任感,再把这种逐渐培养起来的荣誉感和责任感转到对文化课的学习上去,进而提高其文化课成绩 　 　 总之, 课程中应注重学生运动的爱好和特长的形成由于爱好和爱好不仅对学生的学习具有积极的 作用，体育课教学应激发学生的运动爱好和坚持学生爱好的特长,且逐渐形成一种良好的氛 围,才干使学生自觉地、积极地参与体育锻炼，逐渐使学生感觉到体育活动已成为生活中不 可缺少的重要构成部分，特别是学生爱好的某些锻炼身体的措施和技能，也正是这种爱好和 爱好使学生掌握某种体育锻炼的特长，这种特长将使学生树立“终身体育”的良好思想　最后让我们在体育教学中,让学生去感受到情的感染、爱的鼓励，美的享有,让她们在兴奋中发扬成绩,在微笑中结识局限性，在鼓励与期待中增强信心，不断焕发迈进的力量吧。