三年级语文评课稿范文.docx

三年级语文评课稿范文三年级语文评课稿范文这是三年级的一篇精读课文文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质整节课的出色之处有几点：一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象在讲解“三叶虫”化石时，配上图片，让学生对其有一定的感观认识因为“三叶虫”并不是学生所熟知的如果只是用大量文字解释，则不利于学生把握在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验这篇文章就知识来说，其实并不难但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要于是，这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力而学生自由读与默读，就是要让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质三、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力语文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识自古以来，文、中、哲也是不分家的而且语文特有的人文性与工具性，也要求我们必须建立“大语文”观念因此，这位老师很好地拓展了三叶虫、地壳运动等知识，拓展了大自然的各种语言，引导学生要热爱大自然而且，让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生的浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而培养他们的转化能力与体验力这是三年级的一篇精读课文文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质整节课的出色之处有几点：一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象在讲解“三叶虫”化石时，配上图片，让学生对其有一定的感观认识因为“三叶虫”并不是学生所熟知的。

如果只是用大量文字解释，则不利于学生把握在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验这篇文章就知识来说，其实并不难但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要于是，这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力而学生自由读与默读，就是要让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质三、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力语文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识自古以来，文、中、哲也是不分家的而且语文特有的人文性与工具性，也要求我们必须建立“大语文”观念因此，这位老师很好地拓展了三叶虫、地壳运动等知识，拓展了大自然的各种语言，引导学生要热爱大自然。

而且，让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生的浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而培养他们的转化能力与体验力这是三年级的一篇精读课文文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质整节课的出色之处有几点：一、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性例如：分析课文中的七种大自然的语言时，都配以形象的图片，从而使学生更易于把握文中所描述的现象在讲解“三叶虫”化石时，配上图片，让学生对其有一定的感观认识因为“三叶虫”并不是学生所熟知的如果只是用大量文字解释，则不利于学生把握在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验这篇文章就知识来说，其实并不难但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要于是，这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。

而学生自由读与默读，就是要让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质三、建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力语文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识自古以来，文、中、哲也是不分家的而且语文特有的人文性与工具性，也要求我们必须建立“大语文”观念因此，这位老师很好地拓展了三叶虫、地壳运动等知识，拓展了大自然的各种语言，引导学生要热爱大自然而且，让学生做做小科学找出大自然的语言，从而培养学生的浏览课文的能力；让学生做做小诗人、小作家，从而培养他们的转化能力与体验力。