只有一个地球课前导入.doc

只有一个地球课前导入这是只有一个地球课前导入，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长 们参考学习只有一个地球课前导入第1篇教学目标：1、朗读课文，读得正确，流利，有感情2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行 环保教育，认识环境保护的重要性3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含 义4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力， 尝试进行探究性阅读教学重难点：1、了解为什么不能破坏地球的自然资源；2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产 生要精心保护地球的理想并付诸行动教学准备：1、多媒体课件，交互式络教室2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图 片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的 资料教学流程：第一课时一、导入新课，揭题1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？学生回答引到在地球上） 2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上 板书：地球 让我们深情的呼唤：地球，你好！3、揭题：同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章 补完课题：只有一个地球4、指导读题。

谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？二、初读课文，理清层次1、提出初读要求：① 轻读课文，读准字音，读通句子② 边读边思每个自然段的意思③ 想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容2、 学生初读3、 检查初读结果① 指名分节读课文，相机正音通句② 交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容 相机板书：可爱渺小资源有限人类移居精心保护三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小1、创设情境：老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行 请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了好，飞船已经升到了太空，请睁开 眼，观看太空美丽的景播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）2、交流：同学们你们看到了什么？3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的 地球4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的 学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和蔼可亲5、指导有感情地朗读这句话① 请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美② 引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题 上网浏览学生浏览网页）③ 学生交流浏览结果。

④ 再次进行有感情朗读6、 默读 1、2 自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的7、 学生交流指导有感情地朗读 1、2 自然段的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她 是多么美丽壮观，而又渺小啊！四、 学习生字新词五、 布置作业1、抄写新词2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料第二课时 一、导入：1、同学们，今天我们继续学习 16 课《只有一个地球》（齐读课题2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽 的，赖以生存的绿色家园放录像）看了录像，你想说什么？4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？ （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 指名读——齐读（很有感慨意味深长）5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？（学生交流二、自主探究性学习 3、4、5、6、7 自然段1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感 兴趣，请选择一下请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起2、提出小组学习要求①用喜欢的形式读相关段落②组内交流读后的收获③ 相互质疑④ 打开相关网页浏览。

⑤ 相互解疑⑥ 有感情地齐读相关段落3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对 自己的观点找依据4、交流学习收获资源有限1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的 学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法2、指导有感情读 3、4、自然段个别读，部分学生读，齐读人类移居1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎 么认为？2、建议来个辩论会把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手 发表自己的看法或提出自己的疑问3、进行辩论4、指导有感情读 5、6、7自然段师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球 才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地 球，除此之外，我们别无去处部分学生读，齐读三、学习最后一个自然段1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保 护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么 好的建议呢？2、（点击让绿色永恒网页）大家的建议都不错我们都想精心地保护地 球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。

同学们，请站起来，让我们齐读最后一 个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全 人类齐读）3、（点击绿色宣言网页）让我们向全人类发出绿色宣言学生在《热 爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）四、延伸1、（回到主页）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞 的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比 赛课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告在周五的赏 识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我 们的环保宣传2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上 提供了两个网站，课后可以浏览只有一个地球课前导入第2篇教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有 一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性课文从宇航员在太空遥望地球所看 到的景象写起，引出了对地球的介绍从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很 小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球 面临着自然资源的枯竭的威胁用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没 有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地 球的生态环境本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情尤其在表达 方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强教学目标1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在 谋篇布局上的条理性3. 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球， 善待地球了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要 性;增强环保意识，受到保护环境的教育4. 培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污 染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力教学过程一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献 着你知道她是谁吗?对，她就是地球今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母 亲板书, 齐读课题二、初读读文、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自 己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了请同学们睁开眼，这个 水蓝色的星球就是我们的地球。

地球美吗?看到这个美丽的星球，你用一句话来谈 谈感受?（生说）2.老师来检查一下大家的预习情况指名读课文3. 请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音 看看课文介绍了有关地球的哪些知识?4. 课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了 怎样的感慨?（生说）（板书: 可爱 容易破碎）三、整体分析，点拨升华1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解 指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价 老师也想读一读，请大家自己听教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!（学生齐读） 2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?（学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看出?（学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是 最大的慷慨读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲 了只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献3. 理解了课文相信大家会读的更好学生读课文)4. 是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们 提供了温暖舒适的生活环境在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可 爱。

5. 在我们的眼里，地球是那样的坚固地球的容易破碎又表现在哪些地方 呢?(1) 地球的渺小谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(2) 资源有限谁来说说地球上矿产资源的有限性?(3) 谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(4) 完成填空：地球拥有的自然资源是有限的地下埋藏的( )，如果人们没有节制的开 采，最多开采二三百年就没有了人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源， 由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列 ( )大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的这个练习也告诉了我 们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法6. 我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏课前老师让大家 收集了有关生态环境遭受破坏的资料请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们 的地球遭受了怎样的灾难?(生说)7. 老师也收集了有关的资料想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展 示：)被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河 流;被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊; 黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想 说点什么吗?8. 地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。

那是因为——(课件展示：)科学家已经证明，在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球学生齐读有什么不对吗?学生找出问题，少了“至少”二字科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适 合人类居住的第二个星球让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的 准确性学生对比着进行朗读，培养学生的语感9. 同学们，我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情 破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我 们一起去精心保护她请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢?（生说）四、全文小结听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难作为一 名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地 球母亲做贡献，让我们的家园。