人教数学面积的认识说课稿.doc

人教版数学(shùxué)?面积的熟悉?说课稿　　◆您现在正在阅读的人教版数学?面积的熟悉?说课稿文章内容由汇集!本站将为您供应更多的精品教学本钱!人教版数学?面积的熟悉?说课稿各位教师：大年夜师好，今天我的说课从以下几方面进展：教材分析：教学内容： 本课内容在义务教育课程标准人教版小学数学三年级下册第70－74页教材简析：?面积?属于空间与图形范围，被放置在三年级下册第六单位这一单位具体包含：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计较，面积单位的进率，常用的地皮面积单位本课是这一单位的肇端课，它的教学是在学生已经把握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计较的根底长进展的学生从进修长度到进修面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上由线到面的一次飞跃为了帮助学生成立面积概念，教材在编写上很是正视提醒面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直不雅观操作和形式多样的勾傍边体验教学(jiāo xué)目的：1、经由过程指一指、摸一摸、比一比等勾当，使学心理解面积的意义2、熟悉常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米在勾傍边获得关于它们实际大小的空间不雅观念，形成精确的表象。

3、培育学生不雅观察、操作、概括才能，使学生体验到数学来历于糊口并效劳于糊口教学重难、点：重点:使学心理解面积的意义，把握常用面积单位，成立面积单位的表象难点：1. 使学生成立面积的概念，成立面积单位的表象教前前测：关于面积，关于面积单位：理解学生已有常识，更好的把持课堂教学编制：激趣教学法：即以童话故事为基点，创设数学情景，提出数学问题直不雅观演示、出手操作法：空间与图形的教学中，供应直不雅观是认知的起点教学中，我注重直不雅观演示和出手操作勾当让学生在运用学具、直不雅观操作、合作讨论中进修，在真实的感到传染中　 　获得实其其实的直接经历自学(zìxué)教诲法：面积单位的拟定不需要讨论，教学中我会指导学生带着问题自学经由过程自学，学生能火速理解面积单位的含义，成立精确的表象，对形成常用面积单位实际大小的不雅观念，具有首要的意义教学筹备：教具：多媒体课件；米尺、常用的面积单位教具学具：学生尺、硬卡纸、剪刀教学过程：创设情景、激情导入：教师课件出示两个长方形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米谈话：这是两块菜地，狮子大年夜王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚诚恳的山羊让狐狸先选。

狐狸急仓猝忙挑了这一块〔指后一块〕，狐狸此次占到廉价了吗?〔让学生颁布定见〕同窗们的定见不一致，要解决这个问题，我们要进修一个新的常识：〔板书：面积〕师：今天这节课我们就熟悉面积，经由过程今天的进修，教师相信你必然能解决这个问设计(shèjì)意图：注重问题情境的创设,巧设悬念,以童话故事为基点,,激发学生的求知欲望.引出课题1、面积的含义物体外表或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积学生要理解，就必需了了物体外表、大小、围成等几个词的含意，再把它们综合概括，获得面积的整体概念我设计了看看、摸摸、辨辨讲讲四个小环节，让学生在丰硕感性熟悉的根底上自己悟出面积的定义1．看看指导学生不雅观察 地图、桌子、课本等什物的外表，初步感知物体外表 〔课件〕2．摸摸指导学生用手摸摸萝卜的外表，用小刀剖开萝卜不雅观察它的截面，经由过程多种感官的协同勾当，使物体外表的具体形象在学生脑子中获得周全了了的反映3．辨辨设计系列勾当，指导学生精确理解封锁动态课件显示 4.讲讲学生畴前面三个环节中获取经历，连络自己的理解，在小组内说说把自己对 面积的理解，师生在共同总结出面积的定义设计意图：◆您现在正在(zhèngzài)阅读的人教版数学?面积的熟悉?说课稿文章内容由汇集!本站将为您供应更多的精品教学本钱!人教版数学?面积的熟悉?说课稿学生的建构不是教师传授的功效，而是经由过程亲身经历，经由过程与进修环境的交互传染感动来实现的。

面是什么？说不清，道不明，但只要出手 指一指、摸一摸、比一比，学生就能做到心中罕见了在大年夜量直不雅观、理论、体验勾傍边，学生能实其其实的感到传染到面是什么，进而归纳出面积的含义运用面积一词造句〔5〕考虑5分钟，说面积说一说你在糊口中接触到的面积设计意图：进一步体验面积在我们身边无处不在，加深理解2、熟悉面积单位一、比较面积大小1、比较面积大小的编制〔1〕不雅观察法〔2〕重叠比较法〔3〕用图形做标准间接比较经由过程课件演示直不雅观演示面积大小的前两种编制，着重分析第三种编制2、这有两张卡片，请你们比较它们的面积大小，教师这供应了三种小图形，你感到感染用哪一种外形的图形来摆最适宜？为什么？〔这里是个难点〕小组展开谈判得出结论这种比较的编制我们叫做数方格的编制，现在我们用这个编制来比较一下这两张卡纸有几个(jǐ ɡè)方格组成？ 〔课件〕设计意图：为单位面积的进修做铺垫二、面积单位传授1. 自学提出疑问2. 在画画、剪剪、找找、估算中把握平方厘米、平方分米边长是1厘米的正方形，面积就是1平方厘米边长是1分米的正方形，面积就是1平方分米画1平方厘米；找找身上的1平方厘米；〔拇指指甲的面积大年夜约是1平方厘米〕估算邮票的面积约是多少平方厘米？〔用你的手指按一按〕剪1平方分米，找找身上的1平方分米；〔我们的手掌面积大年夜约是1平方分米〕估算课桌桌面积约是多少平方分米？〔用手掌压一压〕设计意图：面积单位的拟定不需要学生讨论。

这一环节的教学，我采用自学教诲编制，让学生带着问题自学进而在陈述请示、拿一拿、画一画、找一找等勾傍边，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面成立联络，从而起到帮助表象记忆的传染感动3、小组合作造1平方米 按照(ànzhào)平方厘米平方分米的教学讨论平方米〔1〕以小组为单位，用彩带、旧报纸、边长是1分米的春联、边长是25厘米的春联等材料拼出1平方米其中一个小组没有给任何工具，让他们设法子围出1平方米〔四个小伴侣手拉手围成一个四边形，四边形的面积大年夜约是1平方米〕〔2〕 估算在1平方米大年夜的正方形内，能站多少人？ 〔链接〕再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中精确构建1平方米真正大小4. 估算教室地面面积大年夜约有多少平方米设计意图：平方米的教学，可谓是一个斗胆理论经由过程平方厘米、平方分米的教学，运用相关旧知去促进新知的进修，不仅培育了学生的创作发明才能，而且培育了学生从感性到理性的积极迁移的进修才能3、拓展常识面----糊口中应用举例1、你们看：冬天到了，下了厚厚的雪，脚踩下去就会陷进去所以人们创作发明了雪橇，增添了与地面接触的面积，这样就能顺利地在雪地上通行了，有的还被应用到了体育比赛中，如滑雪比赛。

2、我们糊口中经常要用到图钉，它的一头尖面积小，一头有个盖，面积比较(bǐjiào)大年夜，人按住面积大年夜的一头就可以很轻松地把图钉钉住　3、坦克是作战时很是首要的军事装备，它的轮子外面围上一条履带，便当坦克在沙场上活络地挪动，前进战斗才能设计意图：并连络糊口实际对学生糊口常识教育，从而体验到数学来历于糊口并效劳于糊口4、课后功课：死记硬背是一种传统的教学编制,在我国有悠长的历史但跟着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学编制,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,教师们又为前进学生的语文素养处心积虑其实,只要应用恰当,“死记硬背〞与前进学生素质并不矛盾相反,它恰是前进学生语文水平的首要前提和根底我知道〔〕的面积大年夜约是〔〕设计意图：展开视野，将常识用到糊口中，是每一位教师上每一节课的最终目的我的感悟：家庭是幼儿措辞勾当的首要环境，为了与家长共同做好幼儿阅读操练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求我把幼儿在园里的阅读勾当及阅读环境及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事我和家长共同共同，一道操练，幼儿的阅读才能前进很快连络新课标，假设何上好数学课，傍边还有良多值得自己考虑的问题。

经由过程这个课例，感到感染要上活概念课，就要当令给概念下定义定义下得过早，等于是索然无味的简单灌注灌输；下得太迟，那么又怕学生的思维呈现零乱状况，不能及时地清理和总结在此后的教学中我会秉着：用儿童的目光理解教材；用新课标理念措置教法；活络调节节制每个环节；让上课像片子一样超卓。