网络 奇观浙江潮[附《观潮》].doc

1、教学设计学科名称北师大版课标小学语文五年级语文（上册）奇观浙江潮［附《观潮》］2、所在班级情况，学生特点分析本班学生9人，其中男生7人，女生2人班上多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因此家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动从整体上来说本班学生学生学习习惯较差，需要老师不断的督促来完成作业3、教学内容分析这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。

最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文4、教学目标知识技能目标：1、识记本课的6个生字，并积累一些自己喜欢的词语2、理解望、方、城、沃等文言词语，读懂周密的《浙江潮》3、背诵周密的《浙江潮》和《观潮》中描写潮来时景象的段落方法与过程目标：1、引导学生诵读、想象，整体感知课文内容2、组织学生感悟重点词句，利用范读光盘亲切、形象地感受钱塘江大潮地雄伟奇观3、采用对照学习的办法，让学生整体形象地理解文言古文情感价值目标：1、体味海潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽2、感悟祖国的发展进步，激发学生的自豪感5、教学难点分析1、读懂周密的《浙江潮》2、亲切感受“天下奇观的”钱塘江大潮的美景6、教学课时3课时7、教学过程第一课时一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题生齐读课题2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3. 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺时间暂定五分钟生合作学习教师很认真地逐组巡视2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。

来感受浙江潮的伟大从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2. 指名回答：远——近——气势—诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读古筝曲）5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律四、拓展运用1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下2. 指名读，说感受五、课堂小结：虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力把你的感受朗读出来吧！六、布置作业第二课时一、 导入新课上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神今天我们再来感受一下现代散文板书课题：观潮看看两者有哪些不同？二、检查预习：1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑三、学习课文：1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文1—3自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象进而理解课题《观潮》即观天下奇观找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时”，学习课文4—5节如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”训其说：根据板书叙述潮来时的经过先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分4、自学“潮过后”学习课文第六节潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在　“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”四、本课小结：这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最第三课时一、复习导入：1、齐读：浙江潮2、齐读：观潮二、学习写作方法：1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。

让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情4、在描写中作者运用那些修辞方法？5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？三、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？语言文字方面朗读感受方面内容结构方面四、全文总结：同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间8、课堂练习1、抄写喜欢的词语9、作业安排1、熟读课文2、书写本课生字词10、 附录（教学资料及资源）1. 教科书、教学参考、教学设计；小黑板，课件PPT11、 自我问答小学生有什么不好的学习习惯？1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表2、课堂上思想开小差，精神不集中3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习5、爱面子，不懂不会也不问6、学习时沉迷于空想7、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么。

9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心10、作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题11、做作业或复习时，常做一些小动作12、遇到好电视，就忘记做作业13、边做作业，边听收音机14、学习时常说闲话15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间16、平时不复习，考前开夜车17、考得不好却不愿听批评18、喜欢哪科学哪科，偏科。