2022最新五年级数学苏教版教案最新范文.doc

2022最新五年级数学苏教版教案最新范文教案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，今天小编在这里整理了一些五年级数学苏教版教案最新范文，我们一起来看看吧!五年级数学苏教版教案最新范文1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣重点难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体纸盒教学过程：一、复习导入教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点?学生举手回答问题长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)二、讲授新课教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。

教师提问学生如何求长方体的表面积学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来就是长方体的表面积)教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2教师让学生思考正方体的表面积如何求?学生同桌之间进行交流，教师提问学生正方体的表面积=边长×边长×6)三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2正方体的表面积=边长×边长×6五年级数学苏教版教案最新范文2教学目标：1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验教学重点：理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念教学难点：掌握长方体的表面积的计算方法。

教学流程：一、复习旧知，引入新课1、复习长方体的特征师：同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形那么它们都有哪些特征?生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的棱长度相等2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面二、实践操作、探究新知1、教学长方体表面积的概念师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，(边说边指)，那么如果我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢?接下来学生动手剪(强调要求)师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么?生：我发现原来的立体图形变成了平面图形生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的师：同学们观察得真仔细!课件演示(实物展开后贴在黑板上)师：同学们，你们现在还能像课件中一样找到刚才指出的前面吗?后面又在哪里呢?你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗?生：能师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后师：观察长方体展开图，回答下面的问题(1)我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的?生：前后面，左右面，上下面是相等的。

师：为什么?生：长方体相对的面完全相同2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌合作)生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积板书：表面积)(2)计算长方体的表面积师：那么怎样求长方体的表面积呢?小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法2，小组内交流，探讨哪种方法更简便学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2或者(长x宽+长x高+宽x高)x2 分别解释教学例1出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?(课件出示)问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么?生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)(3)通过刚才的操作与例题，你觉得计算长方体的表面积需要哪些条件，又该如何计算呢?归纳总结三、深化提高，综合应用1、完成教材第25页练习六的习题。

先让学生独立完成，再组织交流2、完成教材第24页做一做1)指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要2)先让学生独立完成，再组织交流四、归纳知识，总结学法师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说五年级数学苏教版教案最新范文3教材依据：北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积设计思路：新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念教材分析：本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。

教学目标：1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法2、通过动手操作，合作交流培养学生的观察能力、概括推理能力发展学生的空间观念3、通过自主探究，发展学生的空间观念调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣教学重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法教学难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系教学准备：1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件2、学具：长方体纸盒、剪刀.教学过程：一、游戏激趣 ，导入新课1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻打一种蔬菜)(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下打一种蔬菜)2、大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮现在我要用彩纸包装一下师动手包装)你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题【设计意图：好的开头是成功的一半。

因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情利用发奖品时，遇到的新问题引入新课再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化二、动手实践，探索新知一)长方体表面积的意义1、请同学们拿出自己的长方体学具， 想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌交流后，汇报交流)(二)长方体表面积的计算方法1、动手操作、自主探究那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多教师对学习困难的学生进行指导)2、交流汇报、总结规律1)哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果?学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励)(2)小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜欢用哪一种?与同桌说一说。

设计意图：学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知3、即时反馈、巩固新知请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思考后，小组内交流汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系在多样化算法中，引导学生比较，并逐步理解各种算法的优缺点在解决问题中自觉实现化算法】(三)尝试探索正方体表面积的计算方法正方体的表面积应该如何计算?讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?(独立探索，再交流计算方法)如果正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要灵活运用2、归纳小结计算长方体、正方体表面积的关键是什么?如何计算?五年级数学苏教版教案最新范文4教学目标：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。

2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长3、培养学生的空间想象能力和空间观念教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长(正)方体的特征教学过程：一、复习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形? 长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系? 我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体板书课题：长方体和正方体的认识)二、探究新知(一)新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例 我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究二)认识长方体1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告面 棱 顶点 长方体 数量 形状 大小 数量 长度 数量 位置(1)探究完成实验报告2)汇报讨论结果3)认识长方体的长、宽、高4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变5.练习： 要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。

教具)(三)认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告 独立观察提纲：(1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点?(2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗。