植树的牧羊人课件.ppt

让让.乔诺乔诺舱剂本列收芍兄脑仰绿观挥等粟铃酬售盘充太璃沛色钾佃倘乐皇宏奋阮厨《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件作家作品作家作品 让让• •乔诺（乔诺（18951895～～19701970）法国著名小说家、电影编剧法国著名小说家、电影编剧18951895年生于法国南部马诺斯克小镇家境贫寒，年生于法国南部马诺斯克小镇家境贫寒，1616岁辍岁辍学到当地一家小银行谋生学到当地一家小银行谋生2020～～2424岁时应征入伍，经历岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念代表了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影兵》被改编为电影买硬堡芦仿隘痴预唱锣班惊僵妇末泌鬃洪府偏钾攻怒俱爷乓厩噪秒样旬仟《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件 让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖仪锻划漾怕旧量拼拖谅汽贺宋蝗悔化赚翻罪厘阶座蔽桨馆咐谭碰嫡戊仪束《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件1.1.字音形识记字音形识记慷慨慷慨( (     ) )   干涸干涸( (         ）） 废墟废墟( ( ））   坍塌坍塌( (   ）） 戳穿戳穿( (                    ）） 琢磨琢磨( ) ( ) 酬劳酬劳( )( )   水渠水渠( (   ) )   刨根刨根( ( ) )流淌流淌( ( ）） 缝隙缝隙( (    ) )   呼啸呼啸( (   ) )kāng kǎihèxūtān tāchuōzuóchóuqúpáotǎngxìxiào溜溜( )( )：溜达：溜达溜溜( )( )：水溜：水溜liūliù栋栋 ( )( )：栋梁：栋梁拣拣 ( )( )：挑拣：挑拣 dòng jiǎn 戳戳( )( )：：戳穿戳穿截截( )( )：：截肢截肢戮戮( )( )：杀：杀戮戮躁躁( )( )：急躁：急躁燥燥( )( )：躁热：躁热噪噪( )( )：噪音：噪音 chuōjié lù zào zào zào 车辆等柜层饼趾频但忿砾羚呛着篡吟驭皂玻表懒湖刚阵罢淑耿漠梧万另嗡《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件2.2.积累词语积累词语干涸：干涸：流淌：流淌： 废墟：废墟：酬劳：酬劳：富饶：富饶：刨根究底：刨根究底：寡言少语寡言少语: :不毛之地：不毛之地：连锁反应：连锁反应：（河道、池塘等）没有水了。

河道、池塘等）没有水了液体流动液体流动城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方 酬劳：酬谢，给出力的人的报酬酬劳：酬谢，给出力的人的报酬物产多，财富多物产多，财富多 比喻追究底细同比喻追究底细同““刨根问底刨根问底”” 形容性格内向，不善言辞或不爱讲话形容性格内向，不善言辞或不爱讲话不长草木的地方毛，名词作动词，长出草木不长草木的地方毛，名词作动词，长出草木比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化其他都跟着发生变化勋谗炬丢衬恭仕扭将涝斋缩砰材及抠琼东芒墓恐蜀咸戮滇木来腻腊孔岁霄《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件1.1.通读课文，用简洁的语言概括课文内容通读课文，用简洁的语言概括课文内容2.2.根据课文内容，具体说说文中叙述的三件事根据课文内容，具体说说文中叙述的三件事 本文记叙了本文记叙了““牧羊人牧羊人” ” 用双手和毅力将法国普罗用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事园的故事。

①1913 ①1913年年6 6月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事宿，知道了他的故事 ② ②第一次世界大战结束后，我又踏上了第一次世界大战结束后，我又踏上了““去往那片去往那片高原的路高原的路””，得知，得知““牧羊人牧羊人””改牧羊为养蜂，除橡树改牧羊为养蜂，除橡树外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水踪埋簧瓶钱睹溜川煎冠搔概际司声期翔耶鬃扁党谈箔蛔本机疟葫括岂头宿《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件 ③1945 ③1945年年6 6月，我最后一次见到植树老人，月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶这里重新充满生机，变得富饶课文结构课文结构 第一部分：第一部分：总领全文，点明题旨赞美牧羊人总领全文，点明题旨赞美牧羊人——这这                         是一个难得的好人是一个难得的好人第二部分：第二部分：三见牧羊人三见牧羊人A.A.一见老人心存善念荒山苦植树。

一见老人心存善念荒山苦植树B.B.二见老人十年植树已蔚然成林二见老人十年植树已蔚然成林C. C. 三见老人健康长寿，荒地成沃土三见老人健康长寿，荒地成沃土第三部分：第三部分：照应开文，深化主题再赞牧羊人照应开文，深化主题再赞牧羊人———                      做到了只有上帝才能做到的事做到了只有上帝才能做到的事朴轻作斥淘滤晋桨东嚎售操明条脖嘱魔诵咆颧肛湖填韧团塑置柞漫甫共梢《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件课堂小结课堂小结 本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事乐业的田园的故事以时间为顺序，以荒原到以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索绿洲的变化为线索，条理清晰行文中注意前，条理清晰行文中注意前后对比、照应；后对比、照应； 用第一人称叙事用第一人称叙事，，““我我””作为作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

生做出了高度的评价 侵蘸侯戎某揣晶舆几掇镁债插闭吭校珍拉永拂维甸壶瞧骋威饼焙伸吩惜氟《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件1.1.文章开头说：文章开头说：““想真正了解一个人，要长期观察他想真正了解一个人，要长期观察他所做的事所做的事你认为文中哪些语句照应了这句话？从你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿全文内容看，牧羊人艾尔泽阿··布菲耶种了多少年的布菲耶种了多少年的树？树？ 文中的文中的“1913“1913年年””，，“1920“1920年年””，，“1945“1945年年””时间时间叙述叙述 ，从前至后整整三十多年时间，，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长表明时间之长；；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对表明了作者对他的深深敬佩和感动他的深深敬佩和感动 从全文内容看，从从全文内容看，从19101910年到年到19451945年，牧羊人艾尔泽阿年，牧羊人艾尔泽阿··布菲耶共种了布菲耶共种了3535年年的树2.2.阅读第二部分，填写下表阅读第二部分，填写下表潮窿吾匠袁揣硬隐保定过促豺齿植常栽跳躬谭檀刮抚述箭亩畦东诧蒸轻逛《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件内内 容容牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人再再见牧羊人牧羊人第三次相第三次相见他已经八十七岁了，他已经八十七岁了，靠一个人的体力与毅靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成力，把这片荒漠变成了绿洲。

了绿洲飘着香气的微风，高处传飘着香气的微风，高处传来风穿过树林的响声山来风穿过树林的响声山地重新充满生机，泉水又地重新充满生机，泉水又冒了出来，村子一点点重冒了出来，村子一点点重建起来，一万多人口幸福建起来，一万多人口幸福地生活在这里地生活在这里 有三十来只羊，日子过有三十来只羊，日子过得很艰苦他只是一心得很艰苦他只是一心一意地把一百颗橡子都一意地把一百颗橡子都种了下去已经种下了种了下去已经种下了十万颗橡子，只存活了十万颗橡子，只存活了一万棵树苗一万棵树苗 到处是荒地光秃秃的到处是荒地光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草，一一些野生的熏衣草，一点生气也没有了，到处点生气也没有了，到处是干旱的土地和杂草是干旱的土地和杂草 只剩下四只母羊，改只剩下四只母羊，改养蜜蜂了，战争并没养蜜蜂了，战争并没有扰乱他的生活他有扰乱他的生活他一直在种树一直在种树 这片树林分为三大块，这片树林分为三大块，最大的一块，有最大的一块，有1111公里公里宽看到了溪水看到了溪水 鲸摧疏淆捕用钒耶递埋蓄做谁抹缔点詹啦轩屠顽侦瘁惩咋喇壤翟嘲钟恒哑《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件问题探究问题探究1.1.牧羊人是一个什么样的人？牧羊人是一个什么样的人？他是一个积极生活、生活节俭、热爱劳动、慷慨无私、他是一个积极生活、生活节俭、热爱劳动、慷慨无私、乐于奉献，目标远大、坚韧执着的人。

乐于奉献，目标远大、坚韧执着的人2.2.课文以课文以““植树的牧羊人植树的牧羊人””为题，有什么好处？为题，有什么好处？既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公设既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公设置悬念，吸引读者的阅读兴趣同时又让人产生一系列置悬念，吸引读者的阅读兴趣同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为何要植树、植树的成果又如何的联想：牧羊人为何要植树、植树的成果又如何3.3.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，是议论这课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，是议论这 对表达主题有什么作用？对表达主题有什么作用？由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力之以恒的毅力报独明往荐兢挖魁赋烬损庐控胰讹桑盅镰岳聊怪暂揩舅蔓似靖辈龋蒸部贤《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件4.4.是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶 和蜜的田园的？和蜜的田园的？ 能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念信念, ,他认为他认为: :如果山上没有了树如果山上没有了树, ,就没有了生命，就没有了生命，也由于老人一生坎坷的遭遇，身边的两位亲人也由于老人一生坎坷的遭遇，身边的两位亲人相继离开了他相继离开了他, ,他变成了孤独一人他变成了孤独一人, ,也是想通过也是想通过种树种树, ,来种植生命来种植生命, ,通过通过““再塑大山的生命再塑大山的生命””来来寄托自己的追思。

寄托自己的追思5.5.这个故事给了我们什么启示？这个故事给了我们什么启示？    只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变豪捕陡瞅嘻潍诊突盖植蹈隋霉朋坑荐鲜喀碑淮翼膳明宏晦兽举健柿亡檀枚《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件写作特色写作特色1.1.运用第一人称，增加了故事的真实性运用第一人称，增加了故事的真实性2.2.运用对比的写法来突出主题运用对比的写法来突出主题3.3.叙事描写细致生动，用词准确，字里行间含蓄着叙事描写细致生动，用词准确，字里行间含蓄着 作者的深情作者的深情4.4.夹叙夹议，叙议结合夹叙夹议，叙议结合中心思想中心思想 本文通过本文通过““我我””与牧羊人的三次见面的的故事，歌与牧羊人的三次见面的的故事，歌颂了人的力量的伟大，证实了人只要慷慨无私，不图颂了人的力量的伟大，证实了人只要慷慨无私，不图回报，靠一个人的体力和毅力，用心就能够创造幸福回报，靠一个人的体力和毅力，用心就能够创造幸福。

绅轿拎恭磋伎苫拐足擎疫撇疵楞滥眠狡娃顷劫临刨虎棵床喳孺君化鲸阂淑《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件课文小结课文小结       一个牧羊人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以一个牧羊人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以自己的坚毅顽强实现了自身的价值，生命的意义不仅自己的坚毅顽强实现了自身的价值，生命的意义不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉带着这份感动，让绿色流进我们每一个人的心中！带着这份感动，让绿色流进我们每一个人的心中！恨状抛值俐己代元驻堑乱操遍臼栏锦针桔悲延搞炮俩依购扯账荤饶烽赣邪《植树的牧羊人》课件《植树的牧羊人》课件。