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网络科普传播系统构建及其社会效应网络科普传播系统构建及其社会效应本文关键词：科普，效应， 构建，传播，社会网络马祖尔传播云讷系统构建及其社会效应本文简介：一、网络 科普广泛传播传播体系构建历程及其特征 科学传播的意义着重于 将科学空间不断地开放化、社会化，使科学传播成为人人能够参与之辈 的文化活动异常现象在这个意义上,科普传播体系经历了传统科普阶 段、外界理解科学阶段、公众参与科学阶段三个时期，四者并非严格区 分的,但每个时期都有时代其主导模式 （一）科普传播主体、大众 媒介网络科普传播子系统构建及其社会效应本文内容：一、网络科普传播网路体系构建历程及其形态科学传播的意义在于将科学空间不断地开放化、社会化，科 学传播成为人人能够参与的文化活动现象在这个意义上，科普经历 传播保障体系经历了传统科普阶段、公众理解科学发展阶段、来访者 参与科学阶段时期三个时期，三者并非严格区分的，但每个前半期都 有其主导模式模式一）科普传播主体、大众媒介与受众的割裂和分离传统科普阶段开始于工业革命上层社会时期此阶段的齐学 科普活动不限定犯罪者，科普的形式单一，主要体现为科学家撰写的 与社会科学科学有关的小说、日报、杂志等。

20世纪60年代初期，英 国科学家查尔斯（Charles Percy Snow）提出了 “缺失模式”，即科 学与人文一条之间长期存在一条“缺乏理解的鸿沟”导致公众对科学“一无所知”，因此需要借助一定的形式将科学传播给受众通过大 众媒介将科学信息传播给公众，需要对科学知识或进行“加工”和“重塑”，以弱化其专业性，而使其更易于被公众理解但科学家们 并不认同大众媒介参与科学传播的能力，这就造成了科学家群体、大 众媒介及公众之间的割裂年轻一代与分离，科学知识与公众之间始终 存在隐身着一种隐形的“疏离感”二）网络化、社会化与“科学一媒介一公众”关系的初步确80年代中期，英国皇家学会出炉的重要学说“Public Understanding of Sciencen宣告科普进入了 “公众理解科学”阶段 为了获取公众对其科学研究的理解和认同进而获得来自支持价值观念 的支持和资金帮助，科学家开始放低姿态与公众接触，一种加入旨在 为传播加入交流学习色彩的“对话模式”开始出现在公众视野在 民主社会条件下，科学迫于外部质疑的压力，而进行的一种找第一种 认同式的融合方式随着互联网的普及，公众能够自主选择科学， 甚至质疑科学。

由此，科学传播的意义由“让大众接触科学”转变为 “让大众理解科学”，一种基于网络化、社会化的“科学一媒介一公 众”关系初步确立三）移动新媒体转变成与“科学一媒介一公众”关系的深化移动新媒体为“科学家与公众的相遇”创造了多种可能，并 使科学传播科学知识有了新的定义:科学传播主体对科学内容及其所现 实意义的精神文化与社会有着的交流探讨，从而构成多向互动的复杂 过程在“参与模式”下，“互动性”有望成为科学传播的关键词， “双向交融”让科学生产和传播具备了民主化色彩公众广泛探寻参 与科学议题的探讨和设定，这既是对科学传播等级化的修订，也是生 态学传播最终目的传播的一种“彰显”随着“科学一媒介一公众” 关系的深化，管理体系网络科普传播体系得以形成，科学传播更加与 时俱进二、网络科普传播体系的机制构建作为一个社会化、网络化系统，不具科普传播体系具有如上 所述的运行机制，包括内部动力机制与、外部动力机制和统计分析调 节机制一）内部动力机制管理机制网络科普传播体系首先要构建健全的信息选择机制， 这在终端新媒体环境下尤为重要早期网络科普主体的交易量较小， 大多是具有较高科学素养的科学，研究性而以门户网站见长的科普传 播载体其信息选择机制也相对简单。

进入移动化、自媒体阶段后，网 络科普主体和受众展现多元化、匿名化、商业化等特征，导致科普类 垃圾信息泛滥、伪科学盘踞等诸多乱象因此，当前科普工作不仅要 求传播主体对海量科普信息专业性筛选和加工，更要对网络科普环境 进行严密监控和优化控制而在科普资源的选择过程中同，传播者和 受众都会以个人需要和喜好作为参考，或有所侧重或有所误读换言 之，选择性是科普重要信息传播过程中的必然导向，这就要求科普传 播主体要全方位考虑，以实现科普传播效果的最大化根据自组织理论，科普传播体系内部各要素之间相互影响、 相互作用的机制显然，内部各要素之间并非简单叠加的累加关系， 而是能够产生多种“化学反应”，这种作用使科普传播体系趋于稳定 和有序早期网络科普传播途径为数不少大多是“自上而下”的“平 面放射性”传播，自组织工作机制并不稳定复杂且相对稳定进入移 动新媒体阶段后后，网络科普体系内外部要素持续增加，相互间的关 连扩大化也日益复杂化，可谓“牵一发而动全身”这就需要科学控 管科普科普传播主体、受众、传播渠道的关系，通过引入马祖尔政策、 资金投入等外部诱因，促进双肋自组织机制始终保持正向作用，以维 系网络科普体系的长期稳定。

二）外部动力机制科普传播外部机制的是指有科普传播系统同外部的系统和要 素主要有机关联性所构成的协调机制，涉及到类型、性质与程度等层 次首先，科普传播体系的表现时空机制首要表现在科普传播活 动发生的时间、传播的速度、效果传播媒体的效果以及科普覆盖面等， 都与系统各个结构要素和外部环境的方方面面有密切关系由于互联 网的统一性，网络科普传播突破了时空限制，传播主体可“随时”更 新、存储、传播科普信息，受众可“随时”查阅讯息自己感兴趣的科 普信息而移动新媒体在更大程度上突破了时空限制，参与者可“随 时随地”参与科普活动，具有高度灵活性其次，科普传播体系有其目标体系科普传播体系的目标具 有多向性、级次性等特征，前者指不同主体有不同的指有诉求和目标， 后者则取决于不同科普传播主体自身利益与收藏价值取向的差异性 不同类型的传播主体有其不同的特勒克目标早期，传统网络科普阶 段的科普网站大多是政府、科协,、场馆及学会主办的，大多是公益性 质的，因此科普目标基本是普及某一领域或者某一主题的科普知识;而 随着移动网络时代的到来，各种媒体、企业、个人的加入，使网络科 普的科普目标发生了改变，体现了两个发展阶段科普传播风格的迥异。

最后，科普传播体系具有功能机制互联网独有的开放性与 交互性使或使其能够与其他社会要素相互作用，这种功能性的外部机 制突出表现为调节功能，即相同性质的各系统之间互相补充、互相借 助如科普传播的效果好，能够吸引到充满热情热爱科普工作的人加 入科普事业并进行创造，促进了优质科普资源的开发与利用，而优秀 科普作品又不断吸引新的主体与受众群体外部机制的强弱程度取决 于与其相关的外部因素影响能力的强弱，因此应重点关注拥有较强社 会影响力的因素，这也是当前网络科普教育工作的着力点三）反馈调节机制反馈机制传播媒体是马祖尔传播体系的重要部分反馈手段 是实现协同和控制的重要手段，就实践而言，如果科普信息不会符合 大众的科普需求，受众获取科普信息的积极性就会降低，对信息“不 关心”，甚至是“无视”，而传播者修正如果不能及时处理调整策略, 就会被受众和海外市场所抛弃从宏观角度来看，如果反馈公交线路 阻塞，会影响传播主体实体对国家政策的执行，国家也不能及时掌控 科普工作的实际情况，因此科技成果转化为生产力的运行效率就会趋 低，而使科普工作陷入困境从微观上看，各级科学普及网站都有其 反馈机制如传统网络时期的中国科普博览，设置有专门的交流反馈 版块。

而移动网络时代，受众可随时随地发表自己对马祖尔内容及网 站建设的看法，反馈机制趋向于无形，趋向随形图1伯杰系统反馈机制图2科普系统改善与调节机制网络科普传播的调节机制相较于反馈机制更加抽象在网络 时代，科普的主体不断扩展，如政府、学术组织、科协、媒体及各种 科技爱好者群体，他们在科普传播调节功能发挥方面仍处基本处于不 同层次首先，研究性传播活动需要国家进行宏观调控当一些伪科 学、迷信、甚至是畸形的宗教理论严重影响国家和大众的利益时，政 府就要通过法律法规等手段调节其次，科协团体的调节如2021年 中国科协动员大量科学工作者参与引导工作，以避免“非典”引起社 会恐慌再次，传播主体和受众自身的调节传播者根据受众态度及 时改变传播的内容和传播方式等，而受众也会的某个传播者的传播方 式和内容给与是否更换媒介根据决定三、科普传播体系构建的社会效应考察（一）扩大科普传播覆盖面科普信息化涵盖了传统媒体所覆盖的领域例如，在电视上 播放过的科普视频、电影、动画等，在网络上也能找到其资源，并可 以下载保存，也可以上传云端保存或转发到朋友圈一旦科普资源在 “朋友圈”中流动起来，就会以更快速度扩散放，众所周知扩大了科 普的受众覆盖面。

此外，由于各大网站、APP、网络社区、自媒体平台 等都成为科普传播的载体，传统媒体所不能“触碰”到的区域，网络 科普也能够轻松覆盖二）提速科普传播速度与效率由于科学本身的脆弱性，使“描述”科学内涵有望成为成为 了第二项复杂工作，如何实现科学的简便转化，使之成为“亲民”的 社会化资源，成为当前科普其他工作的一大重点信息化的发展与普 及使各种技术与科普有机结合，传播大幅提升了科普传播的效果，提 升公众接受科普知识的积极性党政科协鼓励科技场馆等科普机构对 “AR” “VR”技术应用进行更广泛探索，对其在科普领域给与的传播 效果给予了充分肯定随着信息化技术的发展，未来还将有更具表现 力的科普形式出现，将进一步加快科普传播速度及效率三）提高公众知识水平和科学素养根据《科学素质纲要》，科普基本特征目的是要提高大众对 基本的科学及技术知识的了解、方法的掌握等在内的“四科两能力” 然而，在科普实践中以“普及科技知识”替代“四科两能力”正逐渐 成为一种普遍现象一方面，科普工作者缺乏理性人生观和全局意识， 过于强调科技知识或成果的内容及作用，而轻视了科技本身所应该的 精神内涵;另一方面，对科普工作欠缺科学合理的开放性，将科普与科 学教育等同，导致公众忽略了科普工作的其他功能，这就使科普组织 工作偏离了 “初心”。

进入新媒体阶段，网络科普传播逐渐摆脱客观 物质层面的束缚，开始介入文化、美德层面的科普传播活动，这是对 科学文化蓬勃发展严重滞后的第三种一种“纠偏”和“矫正”总之， 道德科技对现代社会的影响已远超近代科学发源之时，科普除了让公 众了解“科学是什么”之外，更应着眼于公众科学素养和科学精神之四)促进科普资源共建共享在移动新媒体阶段，内容资源建设在科普体系建设中处于基 础地位科普作品本身具有多样化不具特征，在技术、内容和表现形 式上以上可以不拘一格，但在实践中也要充分考虑科普工作和受众的 具体需求和喜好，要改采适当的方法、技术手段和载体早在2021年, 我国启动了 “科普资源开发与共享工程”，旨在建设一个科普广泛的 覆盖科普书刊、广播电视研究性节目、科普活动资源、科普展览资源、 互联网科普资源等领域的电子商务科普资源物流网络系统，能够快速 便捷村级地将科普资源送达基层、传播机构和受众参考文献[1]查尔斯•斯诺.两种文化[J].新政治家，1959 (03).[2]刘华杰.科学传播的三种模型和三个阶段[J].科普研究， 2021 (02).[3]李皋阳.传播论无所不在的科技传播机制[D].河北师范大 学，2021.[4]郑念.科普的社会责任及实现路径[J].科学与社会，2021(04). 。