《多么快乐多么幸福》教学设计.doc

《多么快乐，多么幸福》教材分析：　　人民音乐出版社第三册中《多么快乐，多么幸福》，是教材中不多见的一种由羽调式转为商调式的一首歌曲，2/4 拍号轻快的节奏型贯穿全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结、又吹又唱又跳的热闹场面　　教学目标：　　1．激发学生对表演的兴趣，体验与他人合作表演的快乐，培养和少数民族同胞友好相处的意识　　2．通过情境教学，体会和理解歌曲的意境，了解藏族舞蹈的简单动作和打击乐伴奏　　3．了解藏族的风俗民情，能够用愉快的心情、自然的声音演唱歌曲，感受藏族人民的热情奔放初步听辨附点节奏，并能准确唱好　　教学重点：用愉快的心情、自然的声音演唱歌曲，并积极参与表演　　教学难点：歌曲中附点节奏的掌握及一字多音演唱　　教学准备：课件、琴、打击乐器等. 　　教学过程：　　一、组织教学　　师生问好，歌曲复习，拍手律动　　二、创设情境，探求新知　　1．导入：我们的国家，地大物博，风光秀丽，可以说是山美水美人更美，这节课老师想带大家到一个神秘而又美丽的地方游一游，喜欢吗？请小朋友们猜一猜，这是哪儿呢？（课件播放背景音乐《走进西藏》）　　2．配乐欣赏介绍：雪山、珠穆朗玛峰、布达拉宫、藏羚羊、人们的穿戴佩饰、用青稞酒酥油茶款待客人。

　　师：你们能猜出这是什么地方吗？（相机渗透藏族是我国56个民族中的一个民族）　　3．学藏语　　师：这一群藏族小朋友，把一条条洁白的哈达献给咱们班的小朋友，并对小朋友们说 “扎西德勒”，知道藏语中“扎西德勒”是什么意思吗？（吉祥如意），我们也应该礼貌地向藏族小朋友说声谢谢，藏语的谢谢应该怎么说呢？（巴扎嘿—特别棒或谢谢）　　过渡：今天，那里正在举行一场盛大的聚会，想不想加入他们的聚会？但是热情的藏族小朋友还要考考大家，只要大家闯关成功，就能加入他们，大家有信心闯关成功吗？　　（设计意图：通过对西藏秀丽风光的欣赏和藏族风情的了解，调动学生的学习积极性，增强民族团结意识，盛大的聚会激发学生进一步探究音乐的兴趣　　三、寓教于乐，学习新歌　　1．节奏游戏：第一关　　2/4  X X |  X X |  X X |  X X  X ||　　2．快乐拍拍，感受音乐：　　课件播放歌曲，生聆听音乐，并按照歌曲的节奏型拍拍手，说说歌曲情绪怎样　　3．开心闹闹，再赏音乐：　　用不同的衬词或歌词模唱歌曲旋律，生发现并提出问题（疑惑）反复记号、衬词“查拉羊卓拉”是表示很高兴、很快乐、很幸福的意思。

　　4．精彩说说，节奏读词：师范读后学生自由读注意附点节奏）　　5．愉快唱唱，大胆体验：　　（1）学生在师琴声伴奏下小声填词演唱　　（2）大声填词，提醒吐字清晰有弹性　　（3）“你觉得自己哪一句唱的还不够好？”教师示范，学生纠正模仿附点音符及一字多音的演唱处重点处理）　　6．变换方式，巩固练习师生，生生，接龙等）　　7．全体欢快的情绪完整唱歌　　（设计意图：以闯关的形式成为胜利者参与聚会，学生会有一种努力后的成就感，积极性也得到充分调动　　四、创造表现，合作展示　　1．“恭喜大家经过自己的努力，都闯关成功，欢迎大家加入到聚会中，你的心情是怎样的？”（高兴，兴奋，激动等等）　　2．“藏族的歌曲总让我们有想跳舞的冲动，看到他们跳舞，你是不是也心动了？”师生共同模仿学习颤膝、退踏步、晃手等几个藏舞基本动作　　3．师生连贯表演　　（设计意图：在能够唱好歌曲、体验歌曲快乐幸福情绪的基础上跳起舞蹈，层层推进，使学生能够在悄无声息中做到歌舞交融　　4．讨论:聚会中还可以有什么节目?按自己的兴趣爱好分组排练歌曲，舞蹈，打击乐等）　　5．各小组展示不同形式的节目，共同庆祝聚会　　6．生生、师生共同给予鼓励与评价。

　　（设计意图：不同节目的表演，给学生提供了一个展示自我的舞台，排练的过程也增进了集体荣誉感与团体凝聚力，生评与师评，使学生的表演能力得到内化与提高　　五、完美结课，拓展延伸　　今天我们走进了西藏这个神奇而美丽的地方，和藏族小朋友同唱歌、共跳舞，虽然西藏小朋友今天特别快乐和幸福，可在这之前，藏族人民因为交通不便，只能永远呆在贫困的小山寨，直到2007年在我国铁路修建者的不懈努力下，青藏铁路终于建成通车，这条曲折蜿蜒的铁路，后来被人们称为“天路”天路给西藏人民带来了真正的幸福，我们的小朋友也要珍惜每一天的幸福生活，开开心心的度过每一天，最后让我们一起随音乐开心地歌唱、开心地跳起来吧！ 　　。