从语境的角度分析歧义的产生情况.docx

    从语境的角度分析歧义的产生情况    王天姣东北师范大学文学院【摘要】歧义是语言中的一种特殊的现象，而语境既能消解歧义，又能导致歧义本文试从语境的两种构成因素，即语言——符号因素和非语言——符号因素两方面着手，分析汉语语用歧义的产生状况关键词】语境语用歧义H030A1006－9682（2009）04－0030－02【Abstract】Ambiguityisaparticularphenomenon,andthecontextnotonlycandisambiguatebutalsoleadtoambiguity.ThispapertrytoanalyzethecreationcondionofChineseambiguitybythetwoaspectsofcontext,sign－languageandnon－sign－languagefactor.【Keywords】ContextPragmaticAmbiguity一、语境概说语境是语用学研究贯穿始终的内容国内外学者对语境的研究非常重视语境这个术语是由波兰语言学家马林诺夫斯基提出来的，而后伦敦学派的弗斯又继承了他提出的术语，并建立了完整的语境理论。

后来，韩礼德从弗斯的“情景语境”得到启示，又提出“语域”这个术语莱昂斯对语境的研究也做过较大的贡献，主要是探讨了话语的合适性我国语言学界对语境的重要作用是从修辞的角度来认识的陈望道提出的“题旨”与“情境”相适应的理论以及“六何说”等，从修辞的角度促进了语境研究的发展语境是人们运用自然语言进行交际的言语环境按照结构语言学创始人索绪尔对符号的分类，我们可以把语境的构成因素分为语言——符号因素和非语言——符号因素运用这种分类方法的原因——方面是基于索绪尔的理论，世界万物都可以用语言——符号和非语言——符号来划分，具有普遍的适用价值另一方面语境本身是动态的，是言语活动的产物，与言语活动相生相息，很多话语的意义只有依靠语境才能确定二、歧义概说歧义是一种特殊的现象，它的产生会影响日常的交际对歧义的研究可以从静态层面和动态层面两方面着手以往我们对歧义的研究仅限于静态层面，即语法层面的歧义，但那仅仅是一种句法的多义，也可以叫做潜歧义，它为真正的歧义的产生提供了可能，而真正的歧义又实现了这种可能性由于歧义产生于动态的交际中，并有可能对交际带来影响，所以我们需要把歧义的研究限定在动态的交际范围内，而语境又是交际中一个至关重要的因素。

所以，从语境的角度来分析汉语语用歧义的产生状况是有着其内在的合理性语境具有二重性，一方面它是消解歧义的最有效的手段因为，话语是运用中的语言，对它的理解不可能脱离语境，语法上的歧义只要放入充分的语境中，才会有唯一确切的意思另一方面，话语具有对语境极强的依赖性，因此对话语的理解也可能受到语境的误导，如果没有充分考虑到语境的因素，那么产生语境制约缺失或语境补充过量，反而会导致歧义的产生所以，语境是否造成歧义，取决于语境与话语表达是否协调总之，只要语境恰当，一切语用歧义都不复存在了一切语用的歧义就是语境的歧义，所以在歧义的研究中，对语境的分析是最有效的手段三、从语境的角度分析汉语语用歧义的产生情况基于语境的构成因素分为语言——符号因素和非语言——符号因素的观点，在分析汉语语用歧义时我们就从这两个方面来着手1．语言符号因素导致的歧义语言符号因素是指交际中的话语本身，这些因素构成语言内语境，它包括上下文，也就是在某段特定的话语表达之前或者之后所说的话在口语中，叫做前言或后语1）上下文语境的缺失可以导致歧义举个例子，路上两个人碰面，其中一个对另外一个说：“你去上课啊？”在这里“上课”就引起了歧义，是“听课”还是“授课”并不明确。

如果加上一个上文，“王老师，你去上课啊？”这样貌似可以解释明白了因为“老师”一词在我们常人脑海中的职能就是授课，但是，作为教师这一职业，也仅仅是一个相对的身份，很可能对于某个教师来说是身兼多职的相对于学生，教师是为学生传道解惑的但相对与某个老教授——教师的老师，这名教师则也是学生，也可能是听老教授的讲课教师的身份是临时的，这个教师可能是一名在读博士生，去听博士的课程也是有这种可能的另外，即使是作为教师这个职业，去旁听其他老师的课程，也是不无可能性由此可见，有些话语即使附加了上文也很难判断其真正含义若要避免一些歧义的产生，则需要对两人的背景情况做一个明确的限定另外，上文也包括对之前所提出而后文用代词来指代的名称概念如果不清楚某个之前所提起的概念，对于后文的理解将是一件非常困难的事情2）上下文语境相互作用可以导致歧义语境之间相互作用可以表现为上文对下文的影响和下文对上文的影响举上文对下文的影响为例班主任走进教室说道：“这次考试有的同学虽然取得了很好的成绩，但根据老师所知，这不是他真实的成绩我希望你们做人，首先要做到诚实！好了，大家放学吧！……林平，你留下来！”前面老师提到的考试作弊的事情可能与林平毫不相关。

但是，由于这两段话构成了上下文的关系，所以很容易使人把林平留下来的原因与考试作弊的事情联系起来，进而推测出作弊的学生就是林平这种推论是基于把这段话看成一个有机的整体，把前文所传递的信息附加在后面的话语中了交际不是静态的，而是一个处于动态的、不断发展的过程因为交际就是一个动态的不断变化的过程，那么，交际中各种话语在说出之后，即时地为接下来的交际提供了一个新的交际环境话语和话语之间是有相互关联的，前一句话提供的信息即为后一句话的理解做了准备工作，前一种联系在后一种联系中得到体现3）上下文语境在相互转换过程中导致歧义某一个语句同时存在于两个特定的语境中，导致该语句不能有效地匹配其中的一个语境，导致了歧义的产生举个例子，两位老朋友在电影院海报前碰到甲问乙：“你胃病好了吗？”乙回答：“又犯了”甲又问：“你看过了吗？”问的是乙有没有看过这部电影乙回答：“看过了”，回答的是他看过了病这种歧义产生的直接原因是甲的问话省略了部分内容，甲由前一个语境直接转换到后一个语境，导致乙仍然按照前一个看病的语境去回答，究其根本原因就是上文语境制约的不足听话者对话语的理解往往选择承前的语境，因此在交际的过程中，导致说话者和听话者不在同一个语境范围内交谈，必然造成理解上的偏差。

要消除这种情况的歧义，就要求说话者在转换语境时，给予听话者充分的提示2．非语言符号因素导致的歧义非语言符号因素是除了交际中话语之外的因素，这些因素构成语言外语境，包括情景语境，背景语境和相互知识它们是不能由交际言语自身构成的、实际存在的外界的语境情景语境指的是某个特定语言环境中的时间、地点、交际对象、交际主题等等把话语置于特定的时空语境下才能准确理解其意义抛开具体的时空语境，话语往往会导致歧义情景语境包括客观因素和主观因素客观因素指时间、地点、话题、场合等主观因素指交际参与者的身份、职业、思想、教养、心态等以客观因素中场合因素为例，交际的双方应该基于某个具体的场合进行交际，如果逾越了这个具体的场合，交际一方对同一语言的理解偏离语义指向时，就会导致歧义的产生以店主向民警报案抓贼的谈话为例店主：有人偷珠宝，快来抓贼民警：你在哪里？店主：我在珠宝店里民警：我是说失窃的地点在哪儿？店主：在我珠宝店的前台民警本来是想知道失窃的具体地点，而店主却两次歧解了民警的问话当民警问“你在哪”时，店主却按照字面的意义结合自身的情景语境来回答，而没有联系到与民警交谈是为了让民警及时赶到现场这样的情景来进行的，所以交际的时候要联系到特定的交际场景，而不是单纯地从字面意义上理解。

背景语境是人们对社会生活和自然生活中一些客观规律的了解比如，我们谈论《红楼梦》中某个人物的性格和命运时，我们是基于对《红楼梦》这部著作的了解背景知识有时候可能受交际中某一方的自身的文化素养所影响如果双方没有共同的交际背景知识，则会导致交际中的障碍比如：一些约定俗成的事物不被理解三个代表”进农村时，很多农民朋友认为“三个代表”是三个人另外，背景知识也包括对交际双方所处的社会的文化规范，行为准则了解，以及属于特定的文化的会话规则的了解比如，中国人的谦虚在外国人看起来就非常不可理解一个美国人帮助中国人提箱子，等到家门口的时候，中国人对美国人说，“真对不起，累着你了”这个美国人就会很不高兴，他会认为这个中国人是对他的体力有所怀疑这就是缺乏共同的文化背景知识造成的一种交际上的理解失误相互知识是交际双方对对方的了解是语用意义上的语境与其他意义上的语境的一个重要区别这是交际双方进行语用推理的基础交际双方为了保证交际的顺利进行，必须建立在双方对共有知识的了解就是说，说话人和听话人都确保所谈论的话题的相关内容是他们所熟知或者有能力把握的，双方必须都清楚这一点这样，一旦某一方违反了某种语用原则，那么另一方也可以根据对对方的了解准确地判断另一方所要真正表达的含义。

也就是为什么同样的话，有的人听得懂有的人听不懂了比如：陈毅（紧握拳头）：你那个东西什么时候响呀？王淦昌（笑）：再过一年这段话由于信息量不足，如果没有说话人和听话人的互相了解，就会完全不知道对方在说些什么陈毅的“你那个东西什么时候响”是指什么东西？怎么响？旁人完全无法推测但说话双方为什么能顺利的交际？靠的就是说话人与听话人对彼此身份的互相了解：一个是外交部长，一个是领导原子弹工程的专家通过对彼此的了解，王淦昌在话语接受时，可以根据对方的情况使信息增殖，而把话语意思补充完整陈毅知道王淦昌是原子弹专家，所以问“你那个东西”就肯定是指原子弹，“响”就肯定是指原子弹爆炸而王淦昌同样知道陈毅是国家外交部长，关心的是中国的国防，所以问起的肯定是原子弹的问题如果换了陈毅问别人或者是别人问王淦昌：“你那个东西什么时候响呀？”则不一定知道是在问原子弹的事，而可能产生歧义了四、结语汉语的语用歧义产生于言语的交际过程中，而语境又是交际中重要的因素，所以一切语用的歧义都是语境的歧义由于整个交际过程是在语境中进行的，语境的因素导致的歧义则是歧义产生的最根本的因素Reference1索振羽.语用学教程［M］.北京：北京大学出版社，2000.52何兆熊.新编语用学概要［M］.上海：上海外语教育出版社，2000.33叶文婷.汉语语用歧义的产生状况［D］，2005  -全文完-。