小学语文教学设计.ppt

小学语文教学设计小学语文教学设计刘晶鑫小学语文教学设计是指这样一个过程小学语文教学设计是指这样一个过程：：在在课课堂堂教教学学情情境境中中，，师师生生围围绕绕既既定定的的教教学学内内容容，，在在课课堂堂层层面面，，生生成成教教学学目目标标，，整整合合教教学学内内容容，，有有序序安安排排教教学学事事件件，，反反思思与与调调整整教教学学进进程程，，形形成成可可行行性的教学活动方案性的教学活动方案二、小学语文教学设计的价值取向二、小学语文教学设计的价值取向1.为促进学生的学习而设计教学活动小学语文教学设计需要解决以下5个方面的基本问题：希望学习者真正学到什么？如何激发学习者的兴趣和动机？如何使学习者认识到教学的价值及其与生活的关联性？如何让学习者运用自己的知识去解决真实场景中的问题？学习环境中是否提供了足够的信息、指导和支撑？2.2.教师是小学语文教学设计的首席专家教师是小学语文教学设计的首席专家教师应该且可以积极引导学生参与小学语文教学设计的过程，学生完全有权表达自己对教学的愿望、需求和建议，学生与教师的积极互动可以使设计方案趋于完善3.3.注重学习情境的特质注重学习情境的特质著名特级教师李吉林的情境教学做法： 将学生带入情境的手段：以生活展现情境；以实物演示情境；以图画再现情境；以音乐渲染情境；以表演体会情境；以语言描绘情境。

情境教学在识字、阅读、作文教学中的运用：情境教学在识字、阅读、作文教学中的运用：一是运用于识字教学例如，利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化；利用汉字结构创设情境，认识形象字的构字特点；凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用二是运用于阅读教学初读——创设情境抓全篇，重在激发动机；细读——强化情境，理解关键词、句、段；精读课文——凭借情境品尝语感，欣赏课文精华三是运用于作文教学观察情境，提供源泉；进入情境，激发动机；拓宽情境，打开思路；范文引路，交给方法；提早起步，螺旋上升4.4.小学语文教学设计的预设与生成小学语文教学设计的预设与生成预设性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动小学语文教学设计的生成小学语文教学设计的生成概而言之，它是一种教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态生成性教学的基本理念可以概括为：关注表现性目生成性教学的基本理念可以概括为：关注表现性目标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互动性的教学方法，关注教学过程的附加价值。

动性的教学方法，关注教学过程的附加价值二、小学语文教案二、小学语文教案教案，是教学方案的简称，是微观教学设计的结果微观教学设计也叫备课，备课工作包括前期工作和形成教案两个环节教案的主体是由彼此关联的教学事件构成，这些教学事件涵摄了特定的教学目标、教学内容、教学策略和方法，课堂作业与测验相契合1.1.教学目标教学目标教学目标的设计需要做好以下六件事：研究课程标准的年段目标；厘清本册教材的目标体系；明确教学单元的训练重点；商定本课的教学目标；对教学目标进行排序；适当保持目标的弹性组织教学目标必须是准确的教学目标必须是具体的教学目标的表述必须是规范的第一，要明确目标的基本要素如：学生能够不看教材准确无误地复述课文内容如：了解侧面描写的作用第二，行为主体必须是学生第三，选择恰当的表述方式教学目标表述常用的术语教学目标表述常用的术语知识：读准、会写、认识、了解 / 学会、熟记、把握、获得 / 分析、 区分、 判断、掌握 / 使用、运用、展示能力：倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取 / 复述、朗读、背诵、写出 / 推想、揣摩、想象/表达、转述、讲述、扩写、续写、改写、修改过程和方法：参加、交流 / 感受、尝试、体会、体验、积累、收藏 / 讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题 / 策划、合作、组织、制定计划、情感态度和价值观：愿意、接受 /有兴趣、喜欢、乐于、有……的愿望 / 体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非） / 欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成2.2.组织教学内容组织教学内容教学内容的设计需要做好以下五件事：解读教学文本；整合教学资源；选择与教学目标相关的教学内容；根据教学目标的层次，对教学内容进行排序；为课堂教学的展开留有余地。

朗读能力二维目标分类朗读能力二维目标分类知识内容知识内容能力水平能力水平记忆理解运用分析评价创造朗读规律（词语感受率，引向感情率等）具体感受（形象感受，逻辑感受）态度感情（态度分寸，感情色彩，基调）朗读技巧（停连，重音，语气，节奏）文体朗读（散文，诗歌，小说等）3.3.安排教学事件安排教学事件教学事件是由教学活动构成，教学活动由教学行为构成下面是美国老师教学《灰姑娘》实录：上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？[1]学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？[2]学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服哎呀，那就惨啦老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人的面前，不然你们的朋友要吓着了。

女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？[3]你们一定要诚实哟！有孩子举手回答：会的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？[4]学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓昏王子了。

全班再次大笑）老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？[5]学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，并认识和爱上她了老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己[6]老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们怎么样？[7]学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。

对不对？学生：是的老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？[8]学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所以的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？[9]孩子们欢呼雀跃（引自《羊城晚报》， 2005年12月24日）。