部编版七年级初一语文上册《猫》第2课时教案（校内公开课）.doc

课题猫（第二课时）授课模式展评学习教学目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理3、揣摩生动的细节描写形成关爱动物、善待生命的情感教学重难 点重 点理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容难 点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理教学准备板书设计教学环节教学过程教师活动二次备课 研读课文第三部分1．默读第 15 、16段 思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？ 是从形态和性情等方面来写的 “不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块” “忧郁” “懒惰” ②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话： “大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物这几句话在表现的角度上有什么不同？ 第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度 2．自由诵读第 17-29段 请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节 有六个情节，小标题可依次拟“买鸟” “凝望” “被疑” “蒙冤” “受罚”“真相”。

这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯 3．读第 30一34段 思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义 作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多因为自己的武断，冤枉了第三只猫; “我”深感内疚和自责越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈 七、合作探究1、为什么说“我的良心受伤了”？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？心理活动描写抒发了“我”愧疚、自责之情3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？议论、抒情表达了作者严于律己的思想感情7、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件”8、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么9、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下……愤愤地，以为惩罚得还不够快意 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 10、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？ 我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子11、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱八、归纳主题：1、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？弱小——命运不能自立。

在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品2、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种 私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因九、探究写法作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？详细了第三次 铺垫 对比（来历、外形、性情、在家中的地位）本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中虚构的 “我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

 体会： “自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 这句话在内容上是对全文的总结 “我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去， “自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点十、精读研讨 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？第二只猫丢失后，那一种失落感久久萦绕于心夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受所以，好久不愿意养猫 第三只猫的死，责任在我 一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法小结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰 十一、课堂练习：一、给下列加点的字注音消耗（ hào ） 怂恿 （ Sǒng yǒng ）诅骂（ zǔ ）蜷（ quán ）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。

第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰十二、作业：思维拓展同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？板书设计：第一次养猫 （1、2） 细节描写 1、表现“我”严于律己的精神 心理活动描写 或者做人的道理猫 第二次养猫（3—14） 细节描写 教 学 后 记。